《21世纪课堂评价.doc

作者信息姓名联系电话所教学科数学所教学段小学二年级电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的,且包含有探究内容的单元,为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候,您都需要使用这个模板,根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步:选择单元(模块1第2节后完成)请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元(注:应选范围不大的主题)。在下面空格处简要介绍这个单元,包括您当前所使用的评价方法。单元主题:《统计》单元概述:(注:请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容,教学过程和学习活动)教学内容:《统计》是北师版二年级上册的第九单元内容。主要学习和参与简单的统计活动,完成简单的统计图或统计表;教学过程和学习活动:开始前调查了解学生对统计的认识,学生根据老师的问题回想学过的统计知识和经历;开始时创设生活情境(生日),让学生体验统计的必要性(要了解我们班每个季节过生日的有多少人怎么办?);活动中让学生分组收集、整理数据,亲历统计的过程;分析统计结果,提出并解决问题,让学生根据统计图或统计表提供的数学信息,知道事件发生的可能性的刻画,做出合理的推断和预测,解决简单的生活实际问题;归纳学习内容,形成认知结构;联系生活,拓展延伸,分组完成一个生活中的统计图或统计表;展示成果,作终结性评价。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的:(注:请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述,而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析,在学习过程中采用…,在学习结束后采用…)1、学习前通过班级讨论,教师提供讨论提示语,让学生反馈信息,分析评价学生对统计的认知程度和需求。2、学习过程中通过分组合作收集、整理数据,完成简单的统计图或统计表,分析统计结果。教师提供合作评价量规表、学习调查表、创造力检查表、展示量规让学生进行自我评价和同伴互评。教师不断地监测学生的学习过程时,并适当作指导和形成性的评价。3、学,发表个人观点和见解。教师给终结性评价。第2步:关注21世纪技能,关注形成性评价(模块1第3节后完成)在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么,在您第1步所选的单元中,您将在什么地方来培养21世纪技能呢?考虑在本单元培养某种21世纪技能后,您的单元设计是否发生了变化?是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢?拟在本单元培养的21世纪技能:创新、沟通、合作、批判性思维、解决问题能力、主动及自主学习修订后的单元概述:(注:请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容,教学过程和学习活动,注意与第1步的区别)教学内容:主动地学习和参与简单的统计活动,与小组成员合作完成简单的统计图或统计表;进一步感受统计的意义,在经历统计的过程中体验调查方法的多样性,培养沟通、合作品质,提高分析解决问题能力。教学过程和学习活动:开始前以讨论的形式调查了解学生对统计的认识,学生根据老师的提示语回想学过的统计知识和经历;开始时利用电脑展示图片创设生动的生活情境,激发学生学习的兴趣,并通过设问“要了解我们班每个季节过生日的有多少人怎么办?”让学生体验统计的必要性;活动中让学生分组以不同的调查方法进行收集、整理数据,亲历统计的过程,并提示学生如何合理分配任务和合作才能更好地完成任务;分析统计结果,提出并解决问题,教师通过电脑展示重点问题、突出关键词汇,让学生根据统计图或统计表提供的数学信息,更好理解事件发生的可能性和可能性的大小,帮助学生做出合理的推断和预测,解决简单的生活实际问题;归纳学习内容,形成认知结构;联系生活,拓展延伸,让学生分组自由完成一个生活中的统计图或统计表;展示成果,集中让小组代表展示完成的统计图或统计表,并说明统计图或统计表所解决的问题,再让学生进行自评和互评。结束后学生写简单的日记,发表个人观点和见解,教师作终结性评价。描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养:本单元我设想在学生分组完成统计的过程中,教师进行整个学习过程的监控,通过观察、引导、鼓励的方式作形成性的评价,让学生主动积极参与小组的活动、大胆发表意见,感受合作的重要性和互助的乐趣,并获得数学的体验,以此促进学生自主学习、创新、沟通、合作的21世纪技能。还有让学生亲身参与整个统计过程,通过自己的观察、讨论、发现知识并理解掌握知识。并通过教师提供的合作评价量规表、学习调查表、创造力检查表、作品与展示评价量规让学生进行自我评价和同伴互评这些形成性评价来促进了学生的沟通、合作、创新、批判性思维、解决问题能力、主动及自主学习的21世纪技能。其实在整个活动过程中都是通过有意或无意的多种形成性评价来促进学生的21世纪技能的培养。第3步:选择或创建一个评价量规(模块2第4节后完成)您可以