番茄太阳.doc

《番茄太阳》教学设计
榆次区振兴小学59班
教学设计
教学目标
指导学生正确、琉璃、有感情的朗读课文,默读课文最后四段,围绕中心谈感受。
指导学会本课生字,理解生字组成的词语。
引导学生体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染。
学习目标
指导学生正确、琉璃、有感情的朗读课文,默读课文最后四段,围绕中心谈感受。
学会本课生字,理解生字组成的词语。
体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染。
教学重点、难点:
重点:走近“明明”,感悟她的坚强乐观、纯真善良。
难点:感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,理解“红红的番茄太阳一直挂在我的心中,温暖着我的心”这句话的意思。
教学任务
1、“番茄太阳”是什么意思?
2、明明是个什么样的孩子?
3、明明对作者有什么影响?
检测导结:
根据课文内容填空
明明是一个( ),而我是一个( )。
课文中( )次提到了番茄太阳
第一次提到了番茄太阳是指( )
第二次提到了番茄太阳是指( )
第三次提到了番茄太阳是指( )
教学过程:
激情导入:
导入课题
上节课我们已经走进了课文《番茄太阳》,体会到了文中“我”的情感变化,那么是什么让“我”的情感有了如此大的变化呢?(是明明),这节课我们继续学习课文《番茄太阳》。刚才大家说了,是明明让我的心情有了如此大的变化,那么明明是一个怎么样的人呢?
明确目标:
读准字和词的正确读音。
把课文读正确读通顺。
在读不懂、不明白的地方打问号。
想象课文讲了一件什么事?按什么顺序讲的?
民主导学:
任务一
出示任务
任务呈现:“番茄太阳”是什么意思?
策略:把文中出现“番茄太阳”的句子用-------画出来,想一想每处是什么意思,每处的意思一样吗?
自主学习:学生自主学习,老师巡视指导。
展示交流:
指名读文中三次出现“番茄太阳”的句子
讨论:每处的意思一样吗?你读懂了哪一个?
第一处:指明明心中的太阳。
第二处:指明明的笑脸
第三处:(不好理解,先放一放)。
任务二
任务呈现:明明是个什么样的孩子?
策略:把文中描写明明的句子,笑声、笑容的句子用﹏﹏画出来,写出感受。
自主学习:学生自主学习,老师巡视指导。
展示交流:
文中描写明明笑声、笑容的句子有哪些?动情的肚肚这些句子,你感悟到什么?
感悟笑中纯真:
(1)每次从菜场经过都能看到那家人,夫妻俩忙碌着,女孩安静地坐着,说话声音细细柔柔,特别爱笑。(文静、甜美、开朗、纯真……你能把这甜甜的笑读出来吗?)
(2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。(活泼、爽朗,不仅自己快乐,也影响着家人。你能把这开心的笑读出来吗?)
(3)如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉和下巴,笑起来像个天使。(魅力、漂亮。那些字眼写出了明明天使般的美?能把这种美读出来吗?
(4)明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯地笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。(那笑声能追着人走吗?作者为什么要这样写?)
再悟笑中乐观:
这么纯美的笑是一个怎样的孩子发出来的呢?(五岁左右,是个盲童……)这样一个孩子,她是靠什么