”近十几年来最重要和最成功的教学改革”.它的产生主要是出于克服传统教学存在的”一言堂”. 下面的这些镜头在我们的课堂上经常可以见到:老师一发布合作交流的指令后学生匆忙分组每个人都在说话可谁也听不清其他人在说什么;有的是学优生在唱独角戏一个劲地嚷嚷而学困生只有充当听众的份了;有的学生茫茫然不知所措;更有一些纪律较差的学生干脆在自顾自玩耍……几分钟后甚至更短的时间老师一声令下”停””我认为……”:这样的合作有效吗表面上热热闹闹而实际的教学效果到底怎样呢显然这样的小组讨论其所以不能产生合作学习的效果是因为在小组讨论过程中合作学习并没有真正发生. 从目前课堂教学实践来看小组合作学习主要存在以下一些问题:分组不科学;时机不当;时间不足;教师指导不到位;”灵丹妙药”开课必用有的则机械地把它作为好课的评价标准之一. . ”个体”无论什么形式的学习都以组为单位因此有利于充分发挥学生的合作精神尽可能减少两极分化现象. ”小组合作学习”. ”组间同质组内异质优势互补力量均衡”的原则人数以4——.
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