我理想中的幼儿教师形象.doc

袃我理想中的幼儿教师形象蕿幼儿园心理卫生保健一直是我热切地关注的一个热点问题,我一直希望大家,特别是希望园长们都来关注幼儿园的心理卫生保健问题,因此,近年来,我一直在关注,园长们在招聘新教师时,最关注新教师是什么素质。我希望园长们能关注新教师的心灵,关注新教师的心理卫生保健意识和能力,因为我觉得,幼儿教师的主要职责在于使幼儿经常处于快乐的情绪之中,在于培育幼儿良好的心理素质和发挥幼儿成长的潜力──仅仅能传授知识技能已不能算是合格的幼儿教师,更不能算是优秀的教师;只有在保护和培育幼儿心灵方面做得出色者,才能称得上是优秀教师。可是最后我还是失望了──因为园长们在招聘新教师一直以来更多地关注的是新教师的长相、新教师的身材、新教师的才艺技能水平等等外显性素质──似乎只要有了这些外显的素质就能当好幼儿园教师似的……螈多年来,对幼儿心理卫生保健工作持续的研究,让我深知幼儿心理的健康和发展对其一生的意义,同时,还让我深知教师的言行和品性对幼儿心理健康和发展的意义,所以我对幼儿教师的品性一直有一种理想化的憧憬,我希望幼儿园教师能成为幼儿心理健康的维护者和心理发展的促进者。下面我就从心理卫生保健角度来谈谈,我理想中的幼儿园教师。蒃我认为,理想中的幼儿教师应该具有以下的素质和品性: 蚀一、幼儿教师要有宽容、仁慈之心蚈幼儿的心灵是脆弱的,他们需要我们细心地呵护。由于幼儿能力和经验有限,他们经常会犯一些“低级的错误”──这就需要我们教师要有一颗宽容仁慈之心,要心平气和地接受幼儿的错误,并将之当作孩子不断进步所必需的阶梯。相反,如果教师总是十分严厉地对待幼儿,不能原谅幼儿所犯的任何错误,那么,幼儿园就会成为地狱,教师就是恶魔。 膇例如,一次,一个名叫小勇的小朋友因为给同伴起了个难听的外号,没有得到当班教师──张老师原谅──每隔一段时间,张老师就要笑眯眯地对小勇说:“我会罚你的。”或者,他会笑眯眯地问小勇:“你说我该怎么罚你呢?”此后的一个多月里,小勇都过得很郁闷──总是在小勇忘记了处罚这事,显得兴高采烈时,张老师就会突然来到他身旁,轻声提醒他:“我还没罚你呢!”这种引而不发的处罚,使小勇整日提心吊胆。这个可怜的孩子在那些日子里,只要一听到张老师的声音,就如树叶遇到风一样抖动起来,他只有在放学回家时才略感安全,可是第二天往幼儿园走去时他又重新胆战心惊…… 膃在幼儿园,我还看见过这样一件事:一位调皮的孩子在教育活动过程中不小心摔了一跤,老师见到后,不但不给予同情,相反还对孩子说:“摔倒了吧?谁叫你那么调皮!现在摔倒了吧?”──或许这孩子平时做了不少的“坏事”,时常惹怒这位老师,因而一直未得到老师的原谅……蚂我想,这次孩子的摔倒,不仅摔疼了肉体,还摔疼了心灵──教师上述难听的语言可能是孩子心中永远的痛!肀所以,我希望幼儿园教师是富有宽容、仁慈之心的人,这样,幼儿在幼儿园生活就不用为避免犯错误或者为已犯过的错误过分地担心,学习和生活才会轻松愉快,否则,他们就会持续不安,并感到在幼儿园的日子痛苦难熬。薇二、幼儿教师要活泼开朗并且快乐常溢于言表羄幼儿年龄小,他们在情绪的发展方面具有很大的易感染性,即他们的情绪很容易受到别人情绪的影响,特别是容易受到教师的情绪的影响。研究表明,一些班级气氛活跃的班级,其主班老师往往也是活泼开朗的;而一个性情郁闷、极端内向且严厉的老师,很难带出一个心理气氛活