从儿童绘画特质看儿童读物插画的设计要素.pdf

从儿童绘画特质看儿童读物插画的设计要素学科专遮盐茎盔堂’业湖南师范大学学位评定委员会办公室二零一一年三月分类号学校代码密级学号
摘要童年时代的阅读书籍是形成一个人读书兴趣的开始,因此儿童读物对培养一个人一生真正的读书兴趣具有重大的意义。怎样的儿童读物才能称得上是一本好的读物廖镉Ω檬俏6鳎ü儿童绘画特质的角度去探讨儿童读物插画应具备的设计要素,从而为儿童读物插画的设计和发展提供一些参考。论文从儿童读物发展史出发,通过对插画、儿童读物、审美体验等相关概念的明确定义给儿童读物插画一个明确的范围,对儿童绘画特质及不同阶段的儿童审美心理结构的差异进行研究与探讨,针对儿童特点制作的能引起儿童强烈阅读兴趣的儿童图画书才是真正的好书。因而本文随后着重探讨儿童读物插画的设计要素,并针对这些要素提出个人的一些想法,希望通过打造多元、互动同时又具备中国特色的儿童图画书,不仅使这一代的中国儿童有一个幸福快乐的童年,也让世界各地的孩子都喜欢上中国创作的儿童图画书,他们会到书店儿童插画、审美心理、插画设计、艺术里问:“关键词:’’’
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目录涂鸦——儿童最初的创造意识的表露⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..英文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯儿童图画书的发展历程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二章儿童读物插画的功能儿童读物插画能强烈的吸引儿童的注意力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..儿童读物插画能明确地向儿童传达作者所要表达的内容..第三章儿童绘画特质的表现方面儿童绘画是儿童表达内心情感的一种语言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯以自我为中心,夸张强调感觉印象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯凭直觉作画,把三维空间平面化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..无与伦比的想象能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第四章不同阶段的儿童审美心理结构及绘画特质表现的差异儿童审美心理结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..绪亍第一章儿童读物的发展历程相关概念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.‘‘馔甘式的表现法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..
插图索引.—..:轴,绢本,设色。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯图げ祭晨图亍じ窳帜赏图爬制健度骼思恰贰图鼗头鸾贪婊图ň卵一图ü箍贫囱ㄑ一兑芭:腿恕贰图抽象派艺术家蒙德里安的绘画作品《百老汇爵士乐》⋯⋯图日本间濑将太《我们幼儿园的汽车》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·图野兽主义代表画家马蒂斯《餐桌》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯图中国孩子为北京奥运描绘的作品⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯图国外孩子的作品⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《纯真之歌》⋯⋯⋯图叨亍た死锥鱓图舸铮,《蛑幻ā图法布尔的《昆虫记》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ·····
《卑鄙的我》械摹度恍∶ā贰《摇摆的虫子》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯年挪威设计出版的年的绘本《雪人》.年摹缎》上馈贰图罗伯特·萨布达和他创作的《爱丽丝漫游奇境》⋯⋯⋯⋯⋯图爱丽丝误饮神奇魔水变成巨人⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·图蔡志忠《六祖坛经》、《禅说》系列⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯图梁楷的《破墨仙人图》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯图蔡志忠漫画庄子《逍遥游》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·图蔡皋《桃花源的故事》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯图蔡皋剪纸工艺画⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一【啊图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·