临沭大兴镇古龙岗初级中学.doc

临沭大兴镇古龙岗初级中学.DOC临沭县大兴镇古龙岗初级中学教师课时备课年级八年级学科生物使用人王兰编号2课题第二节线形动物和环节动物课时第1课时(总1课时)课型新授教学目标知识与技能理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害,以及预防感染的方法;掌握线形动物门的主要特征通过比较蛔虫和猪肉绦虫对寄生生活适应的特点,培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法通过对动物的了解学会总结动物的基本特征,培养学生总结分析和总结归纳能力情感、态度与价值观:初步确立生物结构与功能相适应的观点,增强我们适应大自然的意识。重点难点蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点蚯蚓的结构特点线形动物门和环节动物的主要特征板书设计第二章 腔肠动物一、水螅  :淡水中 :乳黄色或浅褐色 :体形:长圆筒状体壁:由三层构成消化腔:由体壁围成口:消化腔的开口触手:6~10条 :出芽生殖或产生生殖细胞二、腔肠动物与人类的关系及其主要特征 :食用、药用、观赏、石油 :(略)教学环节师生活动估时创设情景导入新课自主探究合作交流师:从实物引入,即拿一条蚯蚓向学生展示,当然要设计一些引入的话题。生:观看,小组讨论积极回答教师:引导学生自学教材,找出蚯蚓的生活环境、形态结构及生理功能,引导学生对比各种环节动物,总结出主要特征。以“实验三观察蚯蚓”为主线,引导学生一步步地进行观察。同时,教师要不断地提出问题,引发学生的思考,并在问题之后简述其原因,并通过实验要讲清蚯蚓的形态、结构、生理特点。例如:教师提醒学生要注意保持蚯蚓体表湿润,同时提出问题:“这样做是为什么呢?”预习过本课内容的学生会正确地答出:“是为了保证蚯蚓的正常呼吸。”此时,教师可以让学生来说说蚯蚓是怎样呼吸的。学生的叙述对他自己来说会比听老师讲述后的印象深刻十倍!所以,学生能够理解的内容应该让他们自己去理解,而教师不应在此耗费过多的时间,教师的主要任务是指导学生进行实验观察,并从中提出问题,启发学生思考,最终达到解决问题的目的。这样的教学过程才能比较充分地体现出学生的主体作用,让他们主动地去学习,积极地思