向梁启超学做老师.doc

:..Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse向梁启超学做老师2014-08-28 教育思想网本文转自:谈心亭的Blog重新捧读粱启超先生的《饮冰室合集》,对国学大师的学识、人品和演讲风采,就更加景仰。而且,越读越让我深切感到:现在担纲“科教兴国”重任的教师们,要是都能够像梁启超那样教书、育人、做学问就好了。语文课上,他的学生梁实秋是这样描述梁启超的,凡“先生的讲课,讲到精彩处,便成为表演,真是手之舞足之蹈,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时叹息。听他讲到他最喜欢的《桃花扇》,讲到‘高皇帝,在九天,不管……’那一段,他悲从中来,竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪,听讲的人不知有几多也泪下沾巾了!情绪转好又‘涕泗交流之中张口大笑了’,‘每当讲过,先生(必)大汗淋漓,状极愉快。听过他讲课的人,除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”(见《梁实秋作品精选》书)梁先生特别富有激情,感染力极强,听课的莘莘学子无不为之动容。《桃花扇·余韵》仍在目前人教版高中语文第四册的教本里,只不过换了个题目,叫做《哀江南》。现在的语文教师又是如何处理这篇优美唱词的呢?恐怕多是程式化的教学而已,从解题、正音、分段一直讲到写作特点、课堂习题和课外作业,声音不瘟不火,表情不哭不笑,手势不挥不举,保持立正不变的站姿终堂。难怪现在听讲的学生无不恹恹欲睡啊!刻板的讲述,没有一点儿生动的发挥。也难怪现在的学生要说语文教师的语言枯燥干巴无味,是天下最有效的催眠曲了。即使增加了多媒体,拥有声光合成的音像,学生也只是停留在表层的热闹上面,而对课文的实质感悟和深切体会则很难达到梁启超先生超强感染力的课堂效果。缘于此,我们要向梁启超学做教师。班会课上,梁启超满腔激情地讲道:“今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。红日初升,其道大光;河出伏流,一泻汪洋;潜龙腾渊,鳞爪飞扬;乳虎啸谷,百兽震惶;鹰隼试翼,风尘吸张;奇花初胎,矞矞皇皇;干将发硎,有作其芒;天戴其苍,地履其黄,纵有千古,横有八荒;前途似海,来日方长。美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!”(见《少年中国说》文,曾选为初中语文教材。在此,我实不忍割舍,故最后一段全部转录。)排比的运用,使得演讲者气势充沛,很坚定地表达了“少年”与“中国”的关系;接着,用一组四字句,铿锵有力,如长河大浪,滚滚而来,咄咄逼人,描述了少年中国的美景和前途;最后,用两个感叹句,歌颂了不老的中国和无疆的少年。掷地有声,虽然隔了数十年,言犹在耳,让我们仿佛听到了梁启超先生的慷慨陈辞,闻者动容。这和周恩来呐喊“为中华之崛起而读书”有异曲同工之妙,与现在炒得沸沸扬扬的挣大钱娶美女的所谓理想前途教育根本不在一个思维层次,当然就更不能相提并论。现在课程表上的班会课,多数时候成了自习课,也有少数时候成了读报课,有时成了学习学校规章制度课,有时又成了班上量化得分的评议课……班主任多是老调重谈,讲过去讲过来就是那几句“学生守则”的老话。学生看似洗耳恭