教师好好学习学生天天向上.doc

在F4的阶梯教室的墙壁上,有这样一句话:只有家长好好学习,孩子才能天天向上。让我联想到只有教师好好学习,学生才能天天向上。什么是学习?学习,可以比喻为从已知世界到未知世界之旅。在这个旅途中,我们同新的世界相遇,同新的他人相遇,同新的自身相遇;在这个旅途中,我们同新的世界对话,同新的他人对话,同新的自身对话。每每在学生做早操的那一点空隙里,百忙的林莘校长总会抓住这点时间,亲切地与我们分享交流她的教学感:上周末,她又到哪里上了哪节公开课。如果这节课,她在自已的班级试上过,她会告诉我们,原来在自已的班级上时,是怎样设计的,这样设计的目的是什么?在自已的班级上过后,学生的表现与反应如何?通过学生的表现与反应,她又有了什么样的发现与感想。根据在自已班上过后的反思,她在哪个环节的设计又做了怎样的改动,这样的改动,又是为何?目的何在?有什么好处?改动后学生在课堂上的表现又是如何?她再次上的教后感想又是什么。在本班上时,学生的表现是怎样的,改动过后,到别班上,别班的学生的表现又是怎样的。通过次次的对比后,她觉得怎样的教学会是更有效、更有利于学生的发展。每每与林莘校长交流后,我总会有一种感觉:林莘校长简直就是为了教育而生的人。她的心中无时无刻不想着她的学生、无时无刻不想着她的教学、无时无刻不想着她的教育。每每此时,我的心中又会燃升起对教育的激情与冲动。她就是这样一个有魅力,或者说是有魔力的人,能让你深深地被她吸引,不由自主地想跟着她的步伐走。连老师都这样,难怪学生们个个喜欢她。这样的魅力与魔力来自哪里,我想应该来自于她的学习力:善于思考、善于改变、善于学习、善于尝试、善于发现,善于接受新事物。教育,难就难在它的对象是人,活生生的人,千变万化的人,有自已思想的人。同样的一节课,同样的教学设计,同一个教师,到不同的班级上,会有不同的效果;而同样的一节课,同样的教学设计,同一个班级,不同的教师上课,也会有不同的效果。吴志诚老师说:“你们发现没,同样的教学设计,我们拿到哪个班级上,效果都差不多。而林校长就不一样,同样的教学设计,她拿到哪个班级上,学生的表现各不相同。”思其原因:一个爱学习的教师,那么她的大部分学生也会是爱学习的。一个有着创新精神的教师,那么她的大部分学生也会是有创造的能力。一个善于尝试改革的教师,那么她的大部分学生也会是变化着的,而非是大一统的。我不敢说是百分百地带动,但至少还是能带动大部分的学生。而教育的垢病、教师的恶癖之一:总是追求“统一性、同一性”。这是需要我们教师去思量、去改变的。一个一成不变、墨守成规的教师,又怎能培养出富有进步思想的学生?一个不愿改变、不愿尝试改革的教师,又怎能培养出富有创新能力的学生?教育,有着丰富的经验固然是好事,但守着老经验不放,不尝试去改变、去改革,如何面对天天变化着的学生。只有教师好好学习,学生才能天天向上。帅汇史柬劳嗓谆蛊福洪