同底数幂的乘法是在学习了有理数的乘方和整式的加减之后,为了学习整式的乘法而学习的关于幂的一个基本性质(法则),又是幂的三个性质中最基本的一个性质,学好了同底数幂的乘法,,同底数幂的乘法法则既是有理数幂的乘法的推广又是整式乘法的重要基础,在本章的学习中具有举足轻重的地位和作用. 【教学目标】根据学生的年龄特征和对教材的分析,并按九义《教学大纲》的要求以及素质教育对培养学生能力的要求,制定如下教学目标: 认知目标:; “底数不变、指数相加”的意义; . 能力目标:从同底数幂乘法法则的推导过程中,培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力和逻辑推理能力. 情感目标:通过同底数幂乘法法则的推导和应用,使学生初步理解“特殊——一般——特殊”的认知规律和辨证唯物主义思想,体味科学思想方法,接受数学文化的熏陶,激发学生探索创新精神. 在以上目标设计中,我把“技能目标”融入“认知目标”中,增加了“能力目标”.其目的是突出能力培养在课堂教学中的地位和作用,以顺应创新教育的要求. 、难点同底数幂的乘法同其他幂的运算性质一样,都是在有理数的基础上讨论的,它既有对数系通性的慨括,又有从数到式的抽象,而学生在此之前对字母表示数的广泛意义已有初步认识,但对字母表示幂的指数还是初次遇到,所以他们会对同底数幂的乘法性质感到抽象,不易理解,,再从一般到特殊地运用性质,,由于受思维定势的影响,,法则的正确应用是本节学习中的又一个难点,突破的方法一是剖析性质(法则)的特征,二是通过一组诊断题让学生判断,并要求学生分析错误,. 【教学方法及教材处理】, , , 、经验对所学内容进行自主的探究、发现, , , , . :在教学中, , 、发展和形成过程, , . :导出法则的教学, ; , , , 、发展和形成过程 、经验去对所学知识主动的建构. , , , 27.
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