教育应该追求什么.doc

教育的本体是人,教育的本质是生命的成长。这是教育的根,是教育的本性。叶澜教授说:“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”只有回归生命,才能感受到生命的存在与力量;只有追求真实的生命成长,才能发现学校教育所蕴含的生命资源。教育应该追求生命成长的体验和力量教育不仅仅是捧上一张张重点学校的录取通知书,而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率,而是追求每一个学生的生动、活泼、主动的发展;教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据,而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。教育是生命与生命交流的过程,也是生命自主、能动发展的过程。从这一高度出发,教育就是要保护人的天赋,保护人的自主意识,保护人的创造个性,保护人的完整人格。换言之,教育应依据人的生命特征,遵循人的生命发展的规律和原则,促使人的生命走向更加和谐与无限的境界,一句话,教育要引导人的生命进入实践、创造、发展的新天地。教育是以爱育爱,要以真诚之心和执著之情,轻轻拂去蒙在人心上的灰尘,慢慢融解人心灵的防御之壳,重新唤醒人内心深处爱的本能与品质,让心在爱与被爱中变得柔软而温暖,倾听并尊重内心真实的声音,让生命也因此鲜活起来。真正的爱除了温暖之外,还有一个最重要的特征:给人以生长的力量,包括在面对困境、失败和挫折时顽强生长的力量,也包括在面临顺境、成绩和赞扬声时健康生长的力量。教育应该追求生命成长的快乐和幸福快乐和幸福是生命成长的终极追求。教育就是让学校里的教师和学生因教育而更加快乐、幸福地生活。生命力及其蕴含的人格魅力是人的精神长相。教师的使命,是激励学生对自己的精神状态负责任。教育的目的,是去掉人身上可能沾染的各种污秽、猥琐之气,培育人身上的精神种子,让人可以呼吸高山空气,让人可以扬眉吐气。很多成人都是在面对成长中的孩子时,才开始领悟到生命成长的快乐和幸福,也才开始反思自己生命的成长过程。很多教师都有这样的感觉:看到学生如同花蕾般,在自己每天用心的呵护、浇灌中一点点舒展开来,我们会感受到生命的奇妙和美好;而当面对学生成长中丰富多彩的表现时,多愁善感的我们也会禁不住常常联想到自己小时候的样子,把多年深藏在心的那些点点滴滴翻出来细细品味。做教师,最重要的并不是教给学生多少知识,而是激发出学生生命成长中的自尊自信、自立自强、自爱自省的精神。教育,请让学生享受丰富多彩的生命成长之精神快乐与幸福吧。因为我们相信:唯有这种快乐与幸福是持久而永恒的,是奠定人的生命基础和精神健康的源泉。成为一个有活力并且快乐幸福的人,这就是教育对教师和学生的期待。教育应该追求生命成长的小事和细节作为教育者,既要有成大事的胸怀,又要有做小事的眼界,小事成就大事,细节铸就辉煌。古代大思想家老子说,天下难事,必做于易,天下大事,必做于细。魏书生说,教育和教师必须善于把小事做得有板有眼,如诗如画,如歌如舞。杜郎口学校校长杜其升讲,学校要从小事做起,点点滴滴、扎扎实实、紧锣密鼓、入木三分。汪中求说,中国绝不缺少雄韬伟略的战略家,缺少的是精益求精的执行者;绝不缺少各类规章制度、管理制度,缺少的是对规章制度不折不扣的执行。海尔总裁张瑞敏锐,把每一件简单的事做好就是不简单,把每一件平凡的事做好就是不平凡。一滴水见大海,一粒沙知世界。欣赏细节