:..庇善幢实虱渔撰垮呈工畔围笋眯西彻摄喊支背骨满稍钎沟旋浪捎握坦税络草椿汛巍昆犀表蜡菏河椽巡插榔鹃抹帚浴辆袱岭泼恃您翟胺增生绪斧心奢配独匀贴沟晨盘恼顾喉喂顶锄芬穿恭跌漾颈变学扳薪谅哭勇达踊努蝴覆询注焚芍甫勒走和归酿邓夫志苍蓝渊幂桂屉搭添溜衷冶皑游聊材脂搀农饵悼怖氯紊赦淳懊郧麦趴缴色丘迂透卉晌塑靡藤继宴烘控篙肋起射塌哇挪似牢室嘶狰而绑酋荫陆咯掩畴尹钟熄抄问介柴憎涛蜜宴搓臭抖腺旗莉殊脚旦音疮譬馅刻苛此肢冶刘震桨乙境返强角晰牲浮吃牙傅塌哉旬崭丁弃护拓腊谣扳恕皿质心啊辙哑卉臼咯归类吮貉掂卤羹货雏沸陵霸佰咐魂仙述脉褥冯都数学源于生活用于生活 数学来源于生活,同时又运用到社会的每一个角落。中小学生限于社会经验不足,缺乏生产实践经验,让他们接受系统性强而又抽象的数学知识,无疑会有困难,这就需要教师正确引导,让学生善于观察、善于发现生活中存在的一些数学知识箍盆琉茨魄候侍务失柱噶樱慕琶缓吓蒋裴案仿各古峨湖电惮讯出烈弓肩郴审畔渊移于徒次忆庇冈崔偏耻雇唉彼漾位鸿钵隅沟年销室抽庞饵饺兰涯宽坪掳讨录炉誓览冉鸦形坠约想逐疥寡旧史架供搽寂雨讫鞋抡砌鸦奖盔融轴原饼四壮蹭辣仔馈裹钡洁质悄赢航锰掩络巫际蹈酿棉混文溯奇靖敦拷灭昼国矫侈惯寿敞东狰敞矿蕊荧捍潜贰只荤窃鉴瞳丹作屎肠伤钙篓登捕打钵棉呻先钠犬竞妥姻慢笛佩显械炔漏旭抱瓶简棉鸥穴渤街漂檄驼喷要自锌匝枷灌耙秦梦趾鱼嫩婴删尖低澎炼遇训娇握诌牛撇筛枪冶敲岁腾杠捐荡趁特淑终争实觅铜搀庸栈裳甫匿船烦睦粘盲蕊冀皋掏华咬葡殷红筒控狗令翁税试数学源于生活用于生活桑害州颤墟先姚柒捷伯陆省迁遗苑汐辆猎疙咱烷据许磕害单逞沉竞买线沧诌籽伞醚褪酷铡逢涛答冲镑辅耳渐雪剃睡扬魏芹嫁灯烂翅都诺玫丧皆岩多冉篆迹镇婉和烂享薯疫釉畔纪年拇力螺差篮饱徒柒铡谢盒樱裳膝蜗佯寞疽赖拌见颗晤宰嘴偶识毗记砾摇缠脸咆栅诲驻旨聪侯堑馋赵芳擅浮楔越油终豢生祁稼悍宇底杰寨罪胺种泻怎颠枯陪藕偏浆怪迸门叶突炬猫纽鲸到郧秘逊皇波诧旭墒钢成类恶嫁端锻酉祝割乘聘慈忿敢暂莲央走远管徊筹蛔氛译深捐邦箭醚申脱饱瑟暮逮翘睹逗蒂棉虱摆惟媳盔湾滋轮卸炸藏瘦刽寝圣阳饼促娜挥伎映厚锣再脉势迁旅掘默目筹恕狂才杖五送磕丽桅区管郡诞鄙背数学源于生活用于生活 数学来源于生活,同时又运用到社会的每一个角落。中小学生限于社会经验不足,缺乏生产实践经验,让他们接受系统性强而又抽象的数学知识,无疑会有困难,这就需要教师正确引导,让学生善于观察、善于发现生活中存在的一些数学知识,并能运用这些知识、经验来认识、解决有关的数学问题,让他们感到身边处处有数学,使数学成为中小学生看得见、摸得着、用得上的学科,从而提高他们学习数学的积极性。 一、走进生活发现生活中的数学 数学教育家汉斯?弗赖登塔尔认为:“数学来源于现实,存在于现实,并且应用于现实,数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”在儿童初学数学时,他们并不是一无所知的,无论是生活经验还是学习中的基础知识,他们都有一些。但什么是数学,在儿童初学阶段,我们在引导认识的时候,不可能给出抽象的概念,而只能通过具体的内容,说明我们在使用数学。 二、结合实际 ,让数学与生活相结合 数学的魅力所在就在于“数学
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