《英语精读》课程说课稿.doc

《英语精读》课程说课稿外语系应用英语教研室英语精读课是我院应用英语专业学生所学的一门专业基础课。我系的“精读”课开设5个学期,为其他专业核心课程的学习起到重要支撑作用。今天我从教学整体设计和教学单元设计两个方面来说这门课。教学整体设计教学整体设计这一部分我主要分六个方面来说,即:课程设置、教学组织安排、教学模式方法及手段、教学队伍、实践条件和课程效果。其中,课程设置又可分为五个部分来阐述。(一)课程设置课程设置依据本课程(英语精读)是根据教育部外语专业教学指导委员会2000年制定的《高等学校英语专业英语教学大纲》为依据所制定的。课程性质《英语精读》是高职高专英语专业的一门专业基础课程,属于以技能训练为主、适度理论为引导的一门很具普遍性、实用性和综合性的专业基础课程。3、课程定位英语精读课程是我院应用英语专业的一门专业基础课,讲授对象是外语系应用英语专业一、二、三年级的学生,共计318学时,在实现专业达标、技能过硬、综合素质高的人才培养计划中,该课程为专业核心课程的学习起到重要支撑作用。4、课程目标通过英语语言基础知识的学习和听、说、读、写、译基本技能的训练,培养学生运用英语进行交际的综合能力,为全面提高学生的英语水平和实际涉外交际能力打好基础。具体来说教学目标又可分为:知识目标、能力目标和素质目标。知识目标:指的是通过本课程的学习,使学生熟悉英语常用句型并逐步扩大词汇量,熟练掌握阅读方法和技巧,为提高口语及写作能力打下坚实的基础。同时,让学生了解英语各种文体的特点,帮助学生获取不同文化背景知识,拓宽学生的知识面,使学生的语言知识转化为言语表达能力。能力目标:指在反复实践过程中深化学生的语言能力、百科知识能力、阅读能力、涉外交际能力、译文辨析能力、写作能力、领悟能力,同时通过对英汉语言文化的对比,培养学生的跨文化交际能力。素质目标:1)培学生良好的思想品德2)培养学生正确的人生观、价值观3)培养学生正确的职业操守4)培养学生承受压力能力5)培养学生听说读写交际方面的素质6)培养学生阅读写作方面的素质7)培养学生自我学习的能力8)培养学生独立思考完成任务的素质及团队合作能力9)培养学生扑捉搜索信息的能力5、课程设置的理念与思路课程设置的理念:本着“适用为主,够用为度”的原则,通过循序渐进的方式,按照英语情景对课程内容进行序化,将陈述性知识与过程性知识整合、理论知识学习和实践技能训练整合、专业能力培养和职业素质培养整合、工作过程和学生认知规律整合,通过科学的设计,使精读课程学习逐渐细化成具体的情境。课程设置的思路:坚持以“实用为主、应用为目的”的原则,以培养英语实用能力为主线,适当对课本内容进行压缩删减,并结合教学实践,着重培养学生的交际能力,并力求找到语言能力培养和其他英语知识学习的最佳结合点,同时为后续的专业英语课程奠定基础。6、该课程与其他课程之间的关系英语精读是本专业的重点基础课程,既具有英语语言知识、言语技能和语言运用的综合训练的教学性质,同时具有扩大学生文化视野和提高学生人文素养和教育的性质,该课程为专业核心课程的学习起到重要的支撑作用,与其他课程有着密不可分的联系。后续课:秘书英语、文秘业务综合实训等。(二)教学组织安排1、说教材我现在选用的教材是杨立民主编的普通高等教育“十一五”国家规划教材《现代大学英语》和《致用英语(综合教程)》这两套教材语言现象丰富,狠抓基本功的训练,由浅入深、循序渐进的阐述了各项知识点,并坚固语言和文化,听说和读、写、译等各个方面。课后试题选择难易适中,内容新颖,有一定的趣味性。该教材结构合理,层次分明,通俗易懂,讲解精炼,可操作性强,具有很强的实用价值。主要参考书目:1、杨立民等,《现代大学英语精读教师用书1-4》外研社,、胡文仲,1997,《英美文化辞典》外语教学与研究出版社。3、章振邦,《新编英语语法教程第三版》,上海外语教育出版社,2000年。4、丁往道,《英语写作手册》,外语教学与研究出版社,2004年。5、、说学情教学对象:09级10级和11级应用英语专业三个班级的学生。学习态度:求知欲较强,对精读课很有热情,但是也有部分同学主动性较差。接受能力:由于基础知识较差,接受程度有限。词汇量较少,语法错误较多,虽阅读量尚可,语言运用能力较差,即语言输出能力有待加强。知识结构:参差不齐,基础知识不够牢靠。3、教学内容单元、课时的划分本课程分五个学期开设,共318学时,其中,,,占总课时的47%。其中,第1学期教学周数为15周,共60学时。第2-5学期教学周数均为17周,每学期68学时。平均8课时一个单元。4、三年总体教学内容设