两自规范草案.doc

“‘两自’教育”课堂教学模式规范草案为了深化课堂教学改革,提高办学质量,大力推进我校“‘两自’教育”改革,规范“‘两自’教育”课堂教学行为,结合我校教学改革的实际状况,对“‘两自’教育”课堂教学模式中相关内容作进一步的明确、要求与此同时规定:一、思想要求:1、坚定信心:“‘两自’教育”有很高的理论基础,是有很强生命力的课堂教学模式。2、加大力度:“‘两自’教育”不是形式,必须坚定不移地推行下去,是要克服一切困难做下去的课题。二、导学案的管理:1、导学案设计的基本要求:导学案设计是保证课堂教学效果重要环节,质量要高。(1)要注重思维的点拨:它不是习题集,它是教师教案与学生学案的统一,不是抛出几个问题,就算是导学案,而是有思维的点拨,学法的指导,知识的补充与链接等。(2)问题的设计上注重激发学生思维,问题要有代表性,有梯度,不能求全,求多。(3)每块可设置教师精讲内容。(4)去掉“评价反馈”板块,情景导入、背景知识、文学常识等内容尽量少些,其它板块不变。2、各板块相关要求:(1)“自主探究”问题:是大部分学生可以独立完成的问题,课堂教学中一般不讲,是在小组长的带领下就可以完成的问题。(2)“合作探究”问题:是相对有一点难度和思维量的问题,是学生努力就可以解决的问题(或通过小组合作就可以解决的问题),也是学生将要分小组在课堂展示的问题。(3)“延伸拓展”“总结归纳”问题:是就本课教学中的重点、难点、易误点及运用、创新能力培养方面设计的问题,是要求在教师的引领下来完成的问题。3、导学案要求提前一到二周完成,交给同级同科教师审阅,在教师提出意见的基础上作修改后再付印。三、上课操作要求:1、基本流程:学生自学小组解决自主探究问题课堂展示合作研讨问题教师引领解决“延伸拓展”“总结归纳”做好以下几个工作:(1)要激活课堂。上课要调动学生人人参与、主动参与、积极参与,最大限度突出学生的主体地位、发挥学生的主动性。(2)注重能力培养,而非知识传授;学生能做的事让学生做,学生努力可做的事让学生做,不包办代替。(3)科学分组:好中差学生搭配,细化到学科,发挥小组的作用,让每一学科都有带头人。(4)小组内交流的“自主探究”部分要扎实,要在学科长的组织下将问题解决到位,教师要以听(听交流)、观(观参与)、查(查结论)等方式督查。(5)学生展示形式要多样,方法要灵活。学生展示不是念答案,要有“双边”活动,提问、讲解,还可读、可演……。老师要培养几个带头人,教给他们展示技巧与方法。(6)教师引领采用启发式教学。不是教师讲,而是在教师的引领下学习,要注重点拨学生思维,要设计相关活动让学生体验,要保留传统教育中好的做法:如进行角色表演,应用远程资源,使用多媒体课件等。(7)每个板块要预设教师精讲的内容。四、过程管理:1、每学期至少讲两节“‘两自’教育”研讨课,期中考试前一次,期中考试后一次。七年级实验教师研讨课安排在第七周、第十四周,八年级实验教师研讨课安排在第八周、第十五周。规定周全部讲完,讲课教师将授课信息通知到同级同科教师及教科室,教科室将安排相人员参与。2、加大督查力度,实行“走课”与公开课相结合3、定期进行导学案质量检查和评比,导学案编写质量高的