《猫-》教学案例.doc

课题猫编写人方雪琴年级组长审核课时第二课时班级四(4)小组学生学习目标1、巩固认识7个生字,会学13个生字。正确读写“性格”“任凭”“尽职”“屏息凝视”“枝折花落”等词语。2、利用工具书,结合搜集的资料,初步读通课文,并理解其大致意思,培养搜集、处理信息的能力和整体把握课文的能力。3、在创设的教学情境中,体悟重点词语的情味,在反复诵读和想象中感受作者语言的美丽和字里行间蕴含着的“人爱猫,猫爱人”的和谐情趣。从而树立热爱生活的积极信念。学习重点抓住重点词语理解前三个自然段中猫性格古怪的具体表现和这些表现之间的内在联系。方法指导以朗读为主要方法,边读边悟猫的特点;以体会为主要途径,理解作者的喜爱之情。知识链接对老舍先生及其作品有广搏的了解。对课文有深入地钻研。学生搜集与课文相关的资料并能进行简要的整理。有条件的可以实地观察猫。温馨寄语仔细观察吧,事物会因你的观察生动无比。勤动笔吧,习作会因你的勤奋充满灵气。爱动物吧,世界会因你的爱心融在一起。爱生活吧,生活会因你的努力充实绚丽。教学过程学案导案设计意图批注栏激趣导课,揭示课题结合自己的认识和图片谈谈对猫的感受。同学们,又到了我们熟悉的语文课时间了,今天的语文课老师还给大家带来了几位动物朋友呢,想不想看?兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力。此环节,创设有效的教学情境,能很好地激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的内驱力,为深入理解课文内容做好铺垫。初读交流,整体感知借助字典,自学生字新词。浏览全文,想想课文写了有关猫的那些内容,着重写了对猫的哪些方面的感受。有感情朗读课文浏览全文,看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感受。这么古怪的猫老舍先生为什么这么喜欢它呢?让我们到课文的字里行间去找找看。通过学生的朗读,学生在边读边思中,在小组的合作与交流中,在词语的训练中,对课文内容有了整体感知,从而提高学生的语感。细读理解,品味感悟再读课文1——3自然段理解“实在”就是确实、的确的意思。用“实在”换词,的确、真的、特别、确实……细读1――3自然段。总结:老实——贪玩——尽职温柔可亲——一声不出胆小——勇猛重点抓住“乖”,来体会猫的老实,领悟字面背后的意思,即:老舍先生把猫当自己的孩子一样看待。再读课文1——3自然段,联系上下文划出猫的古怪具体表现在哪些方面。(提示读的时候拿出笔,读到重点句画出来。)赏析第一自然段。1、自由品读有关表现猫“老实”的词句,谈出体会,2、自由品读有关表现猫引导学生动口动脑,在反复品读中,体会老舍先生用词的精当,体会作者蕴藏于文字间的对猫的喜爱之情。想象“任凭谁怎么呼唤,他也不肯回来。”一句中会有谁,用什么办法呼唤他回来。体验辨析“屏息”是不呼吸还是控制呼吸,联系生活想想猫为何“屏息”。练读——比赛读。“贪玩”的词句,谈出体会。3、品读有关表现猫“尽职”的词句,谈出体会。什么叫“尽职”?猫的“尽职”表现在哪儿?4、联系上下文体会猫的“古怪“背后的令人喜爱。通过学生的情境体验和对重点词语的理解,扎扎实实地进行语言文字的训练,体会猫的尽职。交流收获,巩固练习自由读第二、三自然段,把写得好的地方划下来多读几遍,想想这些地方写得为什么好。(1)通过联系上下解释词语,和同桌协作用动作感受,深化对“蹭”的感受,体悟“人爱猫,猫爱人”的和谐情趣。(2)通过对“踩印”的理解体会老舍先生“我家小猫脚爪印,