对初中数学新课改的建议和思考.docx

对初中数学新课改的建议和思考.docx对初中数学新课改的建议和思考高承涛青海省西宁市第十五中学810006新课程实施己好多年的时间了,回顾这阶段我们数学课程改革所走过的历程,充分证明课程改革符合时代发展的要求,符合青少年学牛身心发展的特征,课程改革实验是必要的,及时的。下面我就具体谈一谈我对数学课程改革实验的体会、存在问题及一点建议。一、新课程带来的新变化教研方式发牛了新变化。随着学生学习方式的变革,教师的教研方式、备课方式也发牛了变革。为了使每个实验教师尽快更新观念适应新课程的要求,实验中学的每个数学教师都上一节实验研讨课,并将课堂实录录制下来,在教研会上一个环节一环节地研究讨论,即微格教研。通过这种教研方式,每位教师都看到了自己的优点,找到自身的不足,明确了改革的目标。还有的教师利用计算机网络的优势,上网查找新课程有关信息,并利用网络与其它地区的实验教师对话,讨论数学新课程的有关问题。教师的角色发牛了变化。在调研中我们看到,有三分之一的实验教师的角色己经发牛变化,他们由知识的传播者、占有者身份,转向了学生学习的组织者、帮助者、促进者和合作者,改变了只重书木知识的状况,教学内容和形式更贴近学生的生活实际。在课堂教学中注重了学生的自主、交流、合作与探究式学习,把更多的时间、空间还给了学生。由于实验教师潜心研究,大胆•实践,出现一批课程改革的典型教师。学牛的知识结构发牛了变化。课程改革,给学生学习方式带来了巨大变化,学牛不仅从课堂上通过自主、探究、合作学习方式获得书木上的知识,而且通过电视、网络、报刊等多种渠道获得了大量的书木以外的知识,学生的知识结构发牛的变化,综合素质在短时间内有了较大幅度的提高,这是在课程改革之前不可能出现的。反映了学生灵活运用数学知识的能力,也反映了学生们的艺术修养,充分体现了学生的创新精神和实践能力。数学小论文不仅反映出学生具有收集信息、整理信息、处理信息、利用信息的能力,也反映出学生的语言、文字表达能力,这就是研究性学习取得的丰硕成果。4•学生勇于发表自已的见解,敢于向权威挑战。新课程给学生带来的另一变化就是,学生勇于发表自已的见解,敢于向权威挑战。在调研当中,我们经常能看到、听到数学课堂中学生为了一个问题与老师、同学争得热火朝天。二、 课程改革中存在问题及工作建议1•有些实验教师的教育观念还比较陈I口。在调研中我们了解到,有些实验教师的教育观念没有转变,课堂上仍是照本宣科,没有小组讨论、合作和探究的学习,整个课堂仍然是老师与学习好的学生的一对一答的活动,教学方法单一,有的教师使用的是新教材,但是教学方法、教学策略还是传统的、守1口的,跟不上教学改革的步伐,穿新鞋,走老路。对在课堂教学中教师的角色怎样转变,转变到什么程度缺少认识,感到茫然,不知所措。2•两极分化现象严重。通过调研及期末评价结果的分析来看,两级分化现象十分严重,校与校之间发展不衡,教师与教师之间发展不平衡,学生与学生之间发展不平衡。在调研中我们发现,有的课堂发言的总是部分同学,小组讨论代表发言的还是那么几个同学,而有相当一部分学生没有参与到课堂学习当中来,这部分学生基础很差,小学三、四年级的知识都不会。在调研中我们也看到,有的教师是用教材教,能充分地驾驭教材,把握“课标”,而有的教师只是教教材。有些实验校的班额过大,在学生小组讨论、合作与探究的学习过程中,教师很难顾及到全体学生,不能了解每一个学生