浅析中文教学中的美育教育.docx

浅析中文教学中的美育教育.docx中文教学中的美育教育,。凭借中文学科自身的美和创造中文教学的美,来促进学生素质的全面发展。借景审美,是作者对精心挑选的景物的描写来表达思想感情的一种方法?运用借景抒情的表现手法,能够使语言含蓄,,让学生心悦诚服的接受美、创造美。语文教学;借景审美;意境美;创造美美育教育是一种艺术教育。这种艺术教育和其他艺术教育一样需要老师和学生情感的交流。中文教学中对学生进行审美教育。利用真正的东西来陶冶他们的灵魂,培养其健康高雅的情趣,帮助其树立正确的审美观,是塑造符合现代要求的髙素质人才的重要一环。而以反映自然美和社会美的文学作品为主要内容的中文课程,正是实施美育教育的重要科目。文学的抒情分为直接抒情和间接抒情两种,间接抒情,他是一种最普遍、最主要的抒情方式。所谓借景审美就是作者通过对精心挑选的景物的描写来表达思想感情的^种方法。在我们接触的文学作品中,这是十分常见的。一、深入分析作品,充分提示其内在美大学中文教材的编写,很注意撷取古今中外文学作品中的精华。就其内容而言,美即广泛而深刻。就其形式而言,美即千姿百态又绚丽多彩,各具特色。诸多作品诸多美。如果让学生独自去欣赏,领会会有较大困难。这是由于学生的社会阅历、生活积累、知识功底的差距所造成的。因而需要教师在教学过程中充分提示作品蕴含的内在美,才能使学生受到美的感染,得到美的享受,进而受到美的教育。如,《荷塘月色》写的不过是荷塘月光这些普通的景物,但作者都是将其写的形神兼备,韵味无穷。如写出水的荷叶向亭亭的舞女的裙,绽开的荷花像少女"羞涩的脸庞;薄雾中的月光像笼着轻纱的梦;树缝里的灯光是瞌睡人的眼。作者把静夜里的荷塘和月色写的千姿百态,饱含诗意,意在展现出一个素淡朦胧、和谐宁静的令人向往的美好境界,将自己淡淡的喜悦和隐隐的哀愁渗透于景色的描写之中,达到情景交融境界,这就是文章的秀婉美。二、引导学生领会作品的意境美一凡优秀的文学作品都有优美的意境意境,就是文学作品所描绘的生活情景或自然景物,与作者强烈真挚的感情融和而成的一种艺术境界。中文教师如能善于发现美、欣赏美,往往能引导学生在一瞬间领略大自然的美,或启示学生在日常中享受生活之乐。如《老三界》里山药露宿中的景物描写半夜里,忽然醒来,才觉得寒气逼人,刺入肌骨,浑身打着颤???…写极其寒冷的感觉,显现出环境的艰苦。而之后的写景中却流露着作者不无欣赏的情趣,觉得眼前之境真是我生平没有见过的奇观。尽管冷的发抖却等闲视之,充分表现了革命者那种热爱生活的乐观心情。这种人物的精神美九在学生从景物美的感觉中显现出来。二抓阅读中的解题,指导学生以审美的观点审题题目是文章的窗口。理解了题目,就可以大体了解文章的主要内容。反之,作文中如果审准了题目,就会按要求作文,不至于下笔千言,离题万里。例如在学习《美丽的小兴安岭》时,首先通过解题,让学生明确从课题就可以看出这一课主要写小兴安岭的美丽。然后抓住中心词美丽让学生进一步学习课文,理解课文怎样抓住小兴安岭一年四季的变化,具体写出小兴安岭的美丽。通过审题、阅读,培养学生的审美能力。三一篇好的借景审美的文章,它所借助的景物都是经过精心挑选,并不是信手拈来的现在大学学生在写作时,却往往不太注意景物的选择,观察