初中英语情智课堂之思.docx

初中英语情智课堂之思.docx我眼中的有效情智课堂提高英语课堂教学效率,这是许多专家、学者和广大教育工作者十分关注的问题。然而英语教学的现状却不尽如人意,有表面热闹的“满堂问”,有眼花缭乱的多媒体,有鸡零狗碎的解析,有轰轰烈烈的“花架子”。这些都是对新课标的曲解,使得英语教学陷入单一低效的状态。在这种情形下,洛阳市第四十八中学情智课堂应运而生。情智课堂,是充满生命活力的课堂。英语课堂也应是一种充满生命活力、闪耀生命光华的课堂,也应是着眼于发展学生情感和智慧的课堂,而不是传统教学中单词和句型的堆砌体或是如有些课堂“热闹过后,繁华尽去”的表面现象。我眼中的有效情智课堂是一个“情感的课堂”1、 建立和谐师生关系情感因素在学习活动中具有与智力因素同等重要的地位。融洽的师生情感可以调动师生双方的情绪,焕发教师“教”的激情和学生“学”的热情,营造出和谐的教学氛围。课堂教学要捉高效率,就必须建立起一种平等、信任、理解、相互尊重的和谐师生关系。课堂上,教师不仅是教学活动的组织者、指导者,而且是教学活动的参与者,和学生一起观察、一起操作,一起讨论。学生消除了胆怯和依赖心理,他们便可以无拘无束地充分表现口己,表达口己的思想、认识和情感,不怕出错和失败。因此,我们的教学必须注重师生情感沟通,融洽师生关系。2、 尊重"需要”,注重“激趣”美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明,通过激发兴趣,人的积极性甚至可以增加3〜4倍。课堂上,教师不应该是满堂灌者,而应该是学生的指导者。教师通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或视频导入、或巧设悬念,巧妙地激发学生的学习欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了充分调动学生的学习兴趣和主观能动性,在每天的英语课堂上都应适当抽出儿分钟吋间,让学生进行一些有去的“健脑”训练:Adailygame;Adailystory;Adailyperformance;Adailyguess;Adailyreport:Adailyproverb;Adailyspeechandsoon•希望通过各种学生们喜闻乐见的玩乐方式帮助学生在充满乐趣的课堂学会英语。二、我眼中的有效情智课堂是一个“交流的课堂”。有效情智课堂,注重合作交流,让每个孩子都会用。“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”一一陶行知。不得不折服于先生的睿智,用如此智慧的言语告诉我们:凡学生能独立完成的事都留给学生自己去选择,思考,实践,体验,感悟,创造和应用,而不是什么都由老师去包办、灌输。在初中英语教学中采用生生互动、师生互动的方法,能突出学生自学、小组讨论、组际交流、师生共同参与的教学形式,充分发挥学生的自主性、积极性,让学生主动去发现问题、研究问题,解决问题,在学习过程中加深对知识的理解,培养学生的思维能力。例如,在指导学生做完形填空题时,把学生分成四人小组,规定10分钟内完成一篇完形填空题,让学生通过小组讨论、探究,共同找岀答案,并说出答案的理由,然后让各小组选出代表把本组的答案向大家做汇报,各小组汇报完后,全班师生进行讨论探究,最后形成共识,使意见一致。通过合作学习,每个学生都有了表达的机会,思维得以创生,在这样的学习过程中,学生不会担心自己说不好,不用担心有人笑话,常常都是兴奋地争着表达,抢着先说,学生们口由说的时候,口豪、喜悦洋溢在他们的脸上。有效情智课堂还给了学生一个“