《别董大》教学设计户县父慈小学王毅锋学习目标:、有感情地诵读并背诵。,感悟诗人内心独特的思想感情。。激发学生学习古诗的兴趣。。教学过程:一、读懂诗题,,有人说离别是诗,有人说离别是歌,是画,有人说离别是泪水。现在跟老师一起读这些诗句:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。相见时难别亦难。从这些千古流传的送别佳句中,你读出了?(古人那浓浓的友情、亲情)今天我们再来学习一首送别诗。生读诗题目,你知道了哪些内容?(送别,与董大送别。)。高适:唐代边塞诗人。董大:董庭兰,当时著名的琴师。诗人和董大是一对知心好友,董大虽然是当时著名的琴师,却受到朝廷的冷落,失意之时,愤然离开了京城,好朋友高适为他送行,触景生情,挥毫作诗,赠别友人。二、读通读顺,整体把握。《别董大》这首诗。播放《别董大》的诵读录音。(注意“曛”这个生字,指出形声字。“曛”是日落时的余光,曛黄,黄昏的意思。“识”这个生字在这里读shi)。黄云:当时他们分别是在塞外,那里大部分都是沙漠,黄沙飞扬,以至于云都成了黄色的了。曛:曛黄,夕阳西下时天色昏黄。千里:虚指,很多,满天。莫:不要。知己:老朋友君:与你是有区别的,您。这里指董大。‖白日/曛,北风/吹雁‖雪/纷纷。莫愁/前路‖无/知己,天下/谁人‖不/识君。。三、反复品读,入境悟情(一)品读第一二句诗。(过渡:古诗词具有音律美,图画美,,更在于以声传情。让我们和董大一起起程,欣赏这首诗歌。),别时的景是怎样的?千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。。(板书:景)3.“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面?(1)黄云?白云、乌云大家听得多了,这里怎么是黄云?读读诗,猜猜看,这到底是什么原因?(【沙漠插图】他们分别是在塞外,那里大部分都是沙漠,黄沙飞扬,以至于云都成了黄色的了。)你能把这句诗读一下吗?(学生读)——你读得黄云还不够多,只是一片黄云。(突出“千里”。)谁能再读一下?——你读得黄云还不够浓。谁愿意再来试试?(突出“曛”。)个别试读,男生试读,女生试读,全班试读。(2)第二句谁来读一下?【配北风呼啸声,大雪纷飞图】你读的“北风”能再猛一些吗?你读的雪能再大一些吗?(3)雁?天冷了,你猜它们在干什么?(往南飞。)这时,谁也要远行?雁阵迁移,别情凄凄,连起来读。(小组读、个别读)这就是景语,景中的语言,把你的感受带入诗中,自己读一读,读出自己的感觉。。。请闭上眼睛,和诗人一起回到那个送别的黄昏。用心去感受。6.(播放课件:课文插图配以狂风呼啸的声音。)──你们听呼呼的北风狂啸声,刮到的脸上,寒在心里,读──千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷──你看大雪纷飞,断雁独飞的凄凉,读──千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。──远看黄沙飞扬,黄云残日的空旷,读──千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。──此刻夕阳西下,天色昏黄,夕阳被染得惨白,大雪纷飞,北风狂吹,唯见遥空断雁,出没寒云,齐读──千里
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