《镜面对称》课堂实录.doc

一、创设情境,初步感知1、情境:在教室入口处,竖着一面大镜子,教师带领学生进教室,在镜子前稍停,捋一捋头发,整一整衣襟,从镜前走过。看到老师的动作后,学生也大胆地、自由地对着镜中的自己笑一笑,打个招呼,做个鬼脸等。2、提问:刚才你们从门口进来的时候,照过镜子吗?你在镜子里看到了什么?生1:我看到了镜子里也有一个我。生2;我对他笑,他也对我笑。生3:我看到我做什么动作,镜子里的我也做一模一样的动作。……3、设疑师:你们的小眼睛可真亮,可这是怎么回事?镜子里真的还有一个你吗?生:不是,镜子里的是我们的影子,那不是真实的人。师:哦,镜子里的不是真实的人,而是小朋友的“像”。(课件出示:一个卡通小狗在照镜子。师点击镜中的小狗,出现“像”字。)那镜子里的像与我们真实的人之间有什么关系呢?大家想不想去研究研究?生齐声:想。二、实践操作,体验特点1、分组活动:照镜子(分两次)(1)、那好,接下来我们分小组照镜子,每人到镜子前做几个动作,你喜欢做什么动作就做什么动作,边做边仔细观察,看看有什么发现。学生自由照镜子,并汇报自己初步观察到的现象:生1:我发现我把头摇一摇,镜子里的像也把头摇一摇。生2:我发现我向他挥挥手,他也向我挥挥手。生3:我发现我对他做鬼脸,他也对我做鬼脸。……(2)、验证,进一步体验镜像的特点。镜子里的像真的如小朋友讲的那样吗?请大家再到镜子前做做动作,可以前后走走,也可以上下移移,还可以左右伸伸,看看又有什么新发现。学生再次到镜子前,有目的、有意识地做动作,并仔细观察,发现特点。小组交流,再次汇报:生1:我发现我向前走一步,镜子里的像也向前走一步;我向后退一步,镜子里的像也向后退一步。生2:我发现我把手举起来,镜子里的像也把手举起来;我把手放下去,镜子里的像也把手放下去。生3:我发现我伸出左手,镜子里的像也伸出左手。生4:不对,我伸出左手,镜子里的像伸出的是右手。师:到底是左手还是右手呢?请生4当镜外的人,生3当镜内的像,表演给大家看看好吗?(并请生4边表演边向生3提问。)生4:我伸出的是左手,请问你伸出的是哪只手?生3:是右手。生4:如果我伸出右手呢?生3:我应该伸左手。生4:现在你知道自己错了吗?生3:知道了。师笑着面向生4:你的小嘴巴可真厉害。(转向生3)你表演得很正确,老师相信你刚才是不小心说错的,是吗?(3)进一步感知。师:小鸟看到小朋友们在做照镜子的游戏,也想来照一照,请看动画。(课件演示:一只可爱的小鸟在镜子前上下前后飞舞。)说说你看到了什么?(4)揭示课题。师:其实刚才我们看到的也是一种对称,是镜面对称。(点击镜子,出示课题:镜面对称。)。师:同学们,镜面对称现象有趣吗?让我们来表演一下好吗?同桌之间,一个当镜子外的人,一个当镜子里的像,开始表演吧。(学生站起来自由地表演。)让动作比较全面的一组来反馈,并请其他同学对他们的表演进行评价。—→物的变化师:人在镜子前是这样变化的,那么其他东西呢?请在纸上写一写或画一画你喜欢的东西,并用小镜子照一照,看看有什么变化?学生自由写或画,再用小镜子照,发现特点。师:再和小组的其他同学交换一下,照一照镜子,看看又有什么变化。然后把你的发现跟小组的同学说一说。你在纸上写了或画了什么,它在镜子里是怎样的?生相互交换作品,照镜子后,小组交流,反馈:生1:我在纸上写了2、3