《邓稼先》教案设计1.doc

《邓稼先》教案设计1

教学目的: 1、掌握本文的生字新词,理解文中两个古诗文小段。 2、灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。 3、学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。教学重点: 用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。教学难点: 1、第一部分写百年屈辱史的用意; 2、把邓稼先与奥本海默作比较的好处。教具准备: 《祖国》录音带、小黑板(写六种方式、《祖国》歌词) 教学时数: 一课时教学过程: 一、导入: 1、激情入景: 二(4)班的同学们给老师们留下了很好的印象。在首届艺术节中,我班荣获了第一名……这节课,希望同学们有好的表现。 2、材料分析: (1)1842年8月,中英代表签订了中等条约——中英《南京条约》,其中有这样一条规定:英商进出口货物缴纳的税款,中国须同英国商定。(2)1860年,英法联军大肆抢劫并烧毁了称作“万园之园”的圆明园。(3)1954年,新中国第一次以世界五大国的地位,参加日内瓦国际会议。(4)2003年10月15日,我国首次载人航天飞行成功,杨利伟实现了中华民族的千年梦想。学生发言:中国,有着屈辱的历史,但如今,它已屹立在世界的东方。祖国能在国际上有着显赫的地位,是离不开一些为祖国作出贡献的人。今天,就给大家介绍一位在国防事业上为祖国作出巨大贡献的人——邓稼先。二、初步理解课文。 1、简要介绍邓稼先及作者。华侨、华裔的含义。 2、朗读课文,简要说说各个小标题部分分别讲述了有关邓稼先的什么内容。三、速读课文,深入内容。你想提出一个什么有价值的问题。集中讨论: 举例: 1、第一部分,为什么要概述中国一百年屈辱的历史: 既交待了邓稼先的成长背景,又突出他对民族复兴的贡献。 2、为什么把邓稼先和奥本海默对照起来写? 突出了邓稼先的人格魅力。 3、文言文的语段的意思是什么? 4、引用的目的是什么? 四、情感渗透:体会感人之处。读了本文,你全面了解了邓稼先,请你对照插图,阅读有关邓稼先的资料,以
“
我心目中的邓稼先”为话题,举一个典型事例,说说你对邓稼先的评价。五、内容迁引: 学习本文,你的收获是什么?我想请同学们用特殊的方式展示出来: 1、成语。 2、名人名言。 3、相仿事例。 4、一首歌。 5、一首诗。 6、用一组排比句。六、小练笔: 我们的祖国,因这样的骄子而傲立于世界民族之林。今天,我们还不能向邓稼先博士那样为祖国去效力,但我们可以为王畈中学争光,为二(4)班争光。先前,那些同学可以说就是我们身边的“邓稼先”!同学们,下面我们就来写写我们身边的“邓稼先”吧! 附:板书: 邓稼先杨振宁鞠躬尽瘁死而后已附: “两弹元勋”邓稼先邓稼先,1924年出生于安徽省怀宁县一个书香门第之家。翌年,他随母到北京,在担任清华、北大哲学教授的父亲身边长大。他5岁入小学,在父亲指点下打下了很好的中西文化基础。1935年,他考入志成中学,与比他高两班;且是清华大学院内邻居的杨振宁结为最好的朋友。邓稼先在校园中深受爱沦陷后秘密参加拭抗日聚会。在父亲安排下,他随大姐去了大后方昆明,并于1941年考入西南联合大学物理系。 1945年抗战胜利时,邓稼先从西南联大毕业,在昆明参加了共产党的外围组织
“民青”,投身于争取民主、反对,受聘担任了北京大学