提灯女神课件.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse螈《提灯女神》第二课时蒈说课稿芅三台县建设小学谭波羃一、说教材袀《提灯女神》是义务教育课程标准S版语文五年级下册第三单元中的一篇精读课文。薆文章篇幅不长,但内涵丰富。课文既按时间顺序叙述了“白衣天使”先驱南丁格尔伟大的一生。又抓住典型事件来展示人物的精神品质,详细介绍她不顾世俗偏见和父母的强烈反对,毅然决然地选择当护士的信念;集中写她在霍乱时期及克里米亚战争中,对患者、伤病员在身体和精神上的照料护理,赢得了人们赞誉,战士亲切称她为“提灯女神”,被人民誉为英雄的故事;更让人感动的是她倾注毕生精力培养护理人材,让人们“永远记住了她”,把其生日定为国际护士节,并设南丁格尔奖。课文赞扬了她坚定的人生信念、无私的奉献精神及卓越的护理成就。蚅说教学目标蒀结合课文内容和单元训练重点,依据小学高段着重对学生进行阅读体验训练和阅读方法指导的新课标要求,我制定了以下三维学习目标:袁1、知识目标:会用“不是…….就是……”,“不仅……还……”造句。袈2、情感目标:把握文章内容,在感悟南丁格尔无私奉献和忘我工作精神的基础上膄理解其坚定的信念,并体会爱是可以传递的。膀3、能力目标:学习借鉴作者通过典型事例来表现人物精神品质的写作手法。蚈三、教学重难点肇根据教学目标和学生的实际确定本课的重难点为:薃1、重点:理解课文内容,感悟人物品质的美好、信念的坚定。羀2、难点:学习用典型事例来表现人物精神品质的写作手法。螀三、说教法学法膅所谓“有一千个读者便有一千个哈姆雷特”。“阅读是学生的个性化行为,不应忽视学生的阅读实践和体验,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到启迪,享受审美乐趣。”羃教学中,教师紧扣“女神”文眼,抓“毅然决然”“毕生精力”等关键词语,牵一发而动全身。其次,利用好情感因素,让学生在反复朗读中不自觉地加深理解和体验。总之,充分发挥教师在教学中的主导作用,引导学生发现问题和解决问题。蚁教学是一门充满情感和智慧的艺术,情感与情感的交流,是思维与思维的碰撞,方法与方法的沟通。学生在具体内容学习中,通过朗诵自读自悟、进而合作探究交流,达到对文本的准确把握。在读中感,感受主人公无私奉献的高贵品格和无比坚定的信念;在读中悟,领悟故事所蕴含的划时代意义;在读中学,学习用典型塑造人物的写作手法。螁四、说教学流程蒈杜威提出改变教育的重心,宣扬用“儿童中心”取代“教师中心”或“教材中心”在教学越来越受到重视。为了充分发挥学生的“自主、合作、探究“的能力,把课堂真正还给学生。教学中,教师重点在引导上下功夫。我一共设计了四个环节。莂[一]图片导入,复习巩固。:薈教师:在人类漫长的历史长河中,曾涌现出无数的英雄豪杰,他们的名字犹如夜空那璀璨的明星,照亮每一个前行的脚步!他们的故事感动着你,感动着我!今天,我们再次走进南丁格尔,去感悟她那伟大的灵魂!请大家齐读课题《提灯女神》。(板书课题),概括内容肆课文主要介绍了南丁格尔的哪些事?最让你感动的是哪一件?小组交流。膂[孔子曰:“温故而知新”通过对课文内容的回顾,使学生对课文整体加深印象,也为本堂课作铺垫;对目标的明确,是让课堂的征对性更强,激发学生的情感因素。]蚀[二]细读探究,感悟“女神”