朱丽萍教学案例.doc

朱丽萍1、设计背景儿童与童话间有不可分割的缘分。每个人都有难忘的童年回忆,想起妈妈讲的一个个引人入胜的故事,为我们带来无尽的欢乐,伴随我们走过成长的岁月。童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品,其语言通俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活,抑恶扬善,起到教育人的目的。儿童画与童话因两者对象的相同而有许多共同之处。儿童受认知水平和生活经验积累的限制,绘画内容上多以可爱的动物及儿童人物为主要对象,很少涉及成人世界的事物,表现手法充满儿童视角的独特想象和主观夸张,这些都与童话体裁的作品特征不谋而合。两者都为儿童的身心健康发展起到积极的作用,都使儿童从中学习知识、陶冶性情,但是两者却很少有真正相互融合共同发挥教育作用的机会。因此将童话引入儿童画教学活动,利用童话的博大资源充分地为儿童画活动开展服务,使儿童能够得到完善的发展,符合儿童和教师的需要。“我的童话书”就是将童话引入儿童画课堂的一种大胆尝试,利用童话故事指导儿童绘制连环画册,提供受儿童喜爱的绘画形式,以童话故事为媒介提高他们的创作水平和艺术修养。2、设计创意(1)、教师设立图书库,让学生欣赏积累优秀的童话图书,了解多种画材特点与技法,充实学生的创作技能,为后期创作做准备。(2)、尝试把优秀的童话文学作品引入课堂,学习相关的漫画表现技法组织学生据作品内容绘制连环画册。(3)、根据学生的年龄、能力水平特点,组织多种形式的绘画活动,满足学生的表现欲望,为学生搭建创作平台。(4)、组织交流活动,推荐优秀的学生作品,提供学生之间相互学习的机会,体验童话图书创作的乐趣。3、设计目标(1)、通过欣赏优秀图书作品,学习各种绘画形式的技法以及据故事情节安排图画及构图,开阔视野积累图书绘画的经验。(2)、通过引入优秀的童话作品,培养学生语言概括、文学欣赏和表现能力以及对文学作品的兴趣。(3)、指导学生用绘画的形式表现童话故事,学习多种绘画语言规则,提高表现人物情感表情、身体动态和相关场景视角的能力等创作技能。4、实施步骤与操作要点(1)、创作前期设立专项书库,收集各种优秀童话图书。每次课前10分钟让学生欣赏翻阅,感受画面的质感和绘画手法。目前国际上有许多绘画艺术水准较高的儿童图书作品,涉及包括安徒生、格林兄弟、以及阿拉伯神话故事等传统经典童话,也有很多现代童话作品。各国的人文传统差异,使图书作品带有鲜明的地域特征。如以美国迪士尼为首的西方国家出版的童话图书风格夸张,人物形象富有个性,画面布局层次强烈有立体感。日本的作品经历百年的发展形成了与西方作品迥异的风格,和台湾作品一样具有东方独有的唯美画风。国内的儿童图书尚在发展初期,经历时间相对短且缺乏经验,但是近两年涌现出一大批孜孜以求的动漫画人才,积极投入到儿童图书的创作天地中来,我国的儿童图书领域有了飞速发展。童话书本精美的印刷包装以及作者优美的绘画与优秀的童话作品完美结合,不知不觉就把儿童的目光深深吸引了。书库的建立不同与儿童课余的阅读活动,首先教师有目的地利用自己的专业知识筛选绘画制作精良、适合当前儿童年龄特点的图书提供给学生阅读。学生在教师创设的阅读环境中,体验到作品给予的美的享受和对情节安排、场景透视处理、人物形象个性鲜明的塑造等启发,尤其是对多种绘