摘要:音乐是一种声音的艺术,更是一种情感的艺术。音乐教学中,我们历来强调其情感体验对学生终身发展的重要意义,但究竟怎样引导学生进入音乐的情感体验则各有所创。笔者从学生和教学环境的实际出发,从三方面谈谈自己教学实践中的一点拙见。关键词:教学实践;情感体验;效果与反思健康的情感在学生学习活动中有着不可忽视的作用,如果伴随学生学习和思考而来的是兴奋、激动,是对艺术的一种共鸣和愉悦的体验,那么这种情感便能强化他们的学习。音乐是一门情感艺术,在音乐活动中,音乐情绪的体验对学生的心理发展、人格的完善,起到了良好的促进作用。音乐家舒曼说:“音乐是情感的表现,音乐是从情感入手,触及人内心深处,从情感上引起共鸣,受到感染。”在音乐教学活动中,学生往往通过作品感受作者曾经感受过的情感,体会到作者要展现的内心世界,从而引发学生内心深处的共鸣,达到丰富精神生活,陶冶情操的目的。一、,完善学生的人格音乐的教学不是一种纯艺术的东西,它有着其他基础教育学科所共有育人的功能,可以说音乐教学的情感体验具有其他学科所无法替代的作用,学生健康心理的形成往往是在一种寓教于乐的音乐体验中完成。学生在体验贝多芬音乐的同时,无不为其伟大的人格所震撼,而这种潜移默化的情感体验,完全不同于其他学科教育中的抽象贯彻。,在一定条件下起着积极的促进作用,而在有的情况下又有可能起消极的破坏作用。情感又具有引动、定向、激励和强化的作用,直接影响学生在音乐教学活动中的参与及内化,是教学成功的催化剂。在教学过程中若对学生多给予鼓励,一定会有效地调动学生的内在动力,得到事半功倍的效果。通过美的教学来陶冶学生的情感,通过情感来优化教学,这是现代教学艺术的重要体现。、升华情感、净化心灵的有效途径音乐教学中的作品都是古今中外人人称道的艺术珍品,它凝聚了不同时代、不同国家和不同民族的艺术家对社会、对人生的经典思考,是他们一生心血的凝成,千百年来一直是全人类精神上的共同的宝贵财富。在音乐的殿堂里,我们从他们身上得到启迪,得到共鸣,得到升华。,同时也能提高学生的音乐素养和审美修养通过音乐的情感体验,形成教师与音乐、学生与音乐、教师与学生之间多方面的渠道,在突出学生主体的作用的同时,也必然带来学生对音乐的认识、评价和鉴赏能力的提高。在获得音乐素养的同时,通过对美的作品的不断领悟去提高学生的审美修养。二、,以情入境“兴趣是最好的老师。”兴趣是调动学生思维、探求知识的内动力。托尔斯泰曾说过“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是情趣的第一步,情趣具有比兴趣更持久的耐心和动力,做任何事只有具备这种浓厚的情趣,才可能产生一种专注和执着,才可能最大限度地去投入。笔者在教学中有意强化学生对音乐的情趣,并通过各种寓教于乐的方式使之达到“以趣激情,以情入境”的目的。在课堂教学实践中,教师要挖掘以趣激学的方法,运用现代化多媒体教学工具再现教材情景并为每个学生创造成功学习的机会,在不断的成功学习中培养学生的情趣和自主学习的良好习惯。创设一种情趣美,在一种美的情趣氛围里,让学生“动”起来,在学习中动手、动
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