《不做教书匠》读后感.doc

守护纯真的心灵——《不做教书匠》读后感峨眉三小凌芳班主任培训后,培训中心送了五本有关教育理论的书籍。匆匆翻阅,惊喜地发现,里面竟然有管建刚老师书。好友曾推荐过他的作文教学系列书籍。他笔下阐释的教学思想,字字珠玑,回味悠长。拜读后,内心深处对管老师有一种无限的崇敬。带着这份崇敬,首选管老师的《不做教书匠》,虽然封面上写的是“全国第一本为青年教师量身定做的励志书”、“全国第一本为学校管理而作的的入岗培训书”,尽管如此,阅读之后我感觉这本书适合于每一个年龄段的教师。他用一个个鲜活的事例与读者聊天,用文字为迷茫中的教师传递前行的力量!沉浸在管老师掷地有声的文字里,让我回想起自己成长过程中的点点滴滴,很多经历都似曾相识。“”在《不做教书匠》这篇文章中,他把目前的教师做教育大致分为三种状态:第一种状态是:把教育的事当作学校的事来做。将学校布置的工作视为包袱,视为学校不让我过安宁日子,总想着早点卸了这包袱才好,才自在。第二种状态,把学校的事当作自家的事来做。他们对于学校布置的各项工作,或许有牢骚,最终都会认认真真地去做了,尽可能的去做了,“尽”了“可能”就不管了。对教育工作,他们大都抱着吃良心饭的观念。第三种状态,把自己的事当作教育的事来做。他们明确地把自己的人生价值锁定教育,于是一切有价值的活动都围绕着教育展开,自己所做的一切有意义的活动就是教育的活动,就是有教育的意义了。在这三种状态中,我充其量只能算是第二种,工作是很买力,也很辛苦,但就像埋头苦干的老黄牛,干得很卖力,绕来绕去,却不知道自己的人生方向究竟是哪儿。 在这本书的第五章《做一名有奋斗感的教师》中,管老师对年轻的老师们说:“年轻的老师们,请不要放弃,不要在五年内放弃。朝着奋斗的目标,坚持五年,你一定会做出属于自己的一片教育的天空。这五年里,你也可以选择某个内容做为教育教学上的一个点进行突破性研究,如果你是一位班主任,可以研究班队活动,或是班集体建设,或是晨会课,或是和后进学生的谈话,等等;如果你是一位语文老师,你可以研究阅读教学,或是研究作文教学,或是研究课外阅读,或是研究写字教学,或是研究识字教学,或是研究提前读写,等等。先把这一个点做好,做出自己的特色来。”是啊,我每天都重复着这些工作,而且远不止“五年”了,是多少个“五年”了啊,然而研究了吗?思考了吗?坚持了吗?想想看,如果每一个五年都选定一个目标,坚持下去,会有多么巨大的变化和人生乐趣啊!看到别人闯出了一片天地,想想自己如此平凡,三十年辛苦劳作,可以说没有留下半点痕迹,真正体味到一种“老大徒伤悲”的悔恨与凄苦,其苦莫名。年轻的时候心灵深处也曾有过教育激情,但是随着岁月的流逝,一次次失败的打击,慢慢地进入了