建立团结互助、和谐进取的班级.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse薁建立团结互助、和谐进取的班级蒆———班主任工作实录羄潮州市潮安县沙溪镇沙二小学蔡春龙螄2006年9月,我受调到高一小学任教导主任。我服从分配,担任该校601班语文科任及班主任工作。该班原来是一个差班、乱班,五年级时曾中途换班主任,但是到底怎样一个乱法,我也莫衷一是。羂座位问题。膈开学第一天,当我第一次踏进601班,哇,真是百闻不如一见,只见学生三人一桌,四人同台,前后左右几个比较僻静的座位虚席以待,整个班有如菜市场般热闹。我不动声色地往讲台上一站,原本以为他们会有所收敛,每想到,说话声、拍桌声依旧。我忍无可忍,大声呵斥:“按上学期的座位重新坐好。”只见学生们极不情愿地回座。可是,才一小会儿,声音又大起来了。原来他们一致要求换位,谁也不愿意坐在左右两排,他们认为中间对读书和视力都好。我摆手示意他们停止争论,并承诺他们每两个星期换一次座位,每个人都有机会坐中间。果然,班里安静下来了。以后,我按约定让班长每两个星期换一次座位,直到学期末,他们也没有因座位问题而争吵过。其实学生,只有你公平对待,他们一般是不会惹事生非的。肇小团体问题。袃当我喜滋滋地以为可以安心授课时,问题又出现了。我当班主任有个来达到与之交流的目的。果其然,班里有人向我反映,班里女生已经分成3个小团体,而且每个团体都有一个核心人物,分别是班长、学习委员和一个叫银丽的学习成绩较好的同学。这怎么可以呢?一个不团结的班级是没有核心力的,对班主任工作也是潜在的阻力。我心里很着急,可是我也知道,心急也解决不了问题。于是,我来了个冷处理,冷眼旁观了几天,发现这些核心人物之间是因一些小误会和不了解对方而产生隔阂的。因此,我因势利导,分别请她们谈心,并不时有意无意间夸对方的长处,还谈一些实例,让她们认识到自身的缺点。果然,慢慢地,我发现她们3个人之间有了默契,不再是甲来乙不来,而且她们之间开始冰释前嫌,其中班长蔡旭珊和学习委员蔡凤姬更是建立了深厚的友谊。一次语文考试里有一篇作文题为《我敬佩的一个人》,她们心有灵犀一点通,互相吹捧起对方来。班里同学间关系和谐融洽了,班主任工作开展得心应手,同学间团结互助之风日盛。有一次,我开玩笑地问那位向我反映问题的凤姬同学:“咱们班里,还有小团体吗?”她狡黠一笑说:“有,有一个大集体!”我当时心里无比欣慰。腿三、调皮生问题袀601班,有一个叫蔡泽波的学生,他无心向学,爱欺侮弱小,是个问题学生。我通过接触、家访,了解到一些信息。他共有三位姐姐,母亲因此很溺爱他,父亲因长期在外做生意,无暇管教,养成他任意妄为的个性。为了帮助他看清问题的严重性,我组织了学生以不记名投票的方式来表明同学对他的行为忍无可忍。他开始有所收敛,但同时也自暴自弃起来,为了防止他进一步学坏,我开始从学习方面关心他,帮助他让他明白老师并没有放弃他,并和他约定,(我用了小孩子拉勾勾的办法)。只要期末考试成绩在70分以上,就对其以往的行为不予追究时,他欣然答应。上课也比以往认真多了。经过近一个学期的努力,他的行为有所收敛,虽然不能全改,但我相信,终有一天顽石也会成金的。袆四、我和学生签订协约书。羃看到这个小标题,大家一定很惊讶,签什么协约书呢?时间飞转,转眼间期未考临近,好些学生成绩还在下线徘徊。为