生命 生命.doc

《生命生命》教学设计牛集小学郭淑琴教学目标:、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。,理解含义深刻的句子。,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命。教学重点:理解三个事例中蕴含的道理。教学过程:一、格言导入。同学们,在四年的学习中大家积累了许多名言、警句,是吗?其中一定有你最喜欢的,谁愿意把自己最喜欢的名言有感情地说给大家。,教师点评。。一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕(tuì)变为一只五色斑斓(lán)的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。——杏林子这是著名女作家杏林子对生命的感悟,大家自由读一读这段名言,想一想有没有什么问题?(生:为什么说生命是一桩迹?)带着这个问题,我们来学习杏林子的作品《生命生命》。二、理清事例。,把课文读正确,读通顺,遇到不好读的地方多读几遍。文中有没有读不准的字音?老师想考考大家,谁有信心读准这些词?(学生领读)。4名学生每人读一节,思考:作者写了哪几个事例?用自己的话简练地说一说。(板书:飞蛾求生瓜子生长心脏跳动)。请同学们再认真读读这三个事例,看看哪些语句能让你感受到生命是一桩奇迹?把句子画下来,多读几遍。三、精读细品,感悟生命。(一)飞蛾求生语言点1:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!语言点2:飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!飞蛾为什么能够创造生命的奇迹?(点评:飞蛾被捉,居然能死里逃生,真个是奇迹!对这个事例谁还有补充?)(1)自己顽强,极其珍爱生命。师:从哪些词语感受到顽强?读出奋力抗挣的精神。(你们知道飞蛾能活多长时间吗?平均寿命只有9天,只有9天啊!可它却为了这短暂的9天拼命地挣扎着,无论怎样危险,无论能否成功,它都没有放弃。同学们,我们共同感受飞蛾那强烈而鲜明的生命力。伸出手来,五指用力,握空拳。有一只飞蛾就握在你们手中,正在拼命地挣扎,带着这种感觉。我们再来读这句话,读时注意加重这些词的语气。)师:大家想一想飞蛾能创造生命的奇迹?除了自己珍爱生命,还有什么原因?(2)作者被生命而感动。小结:是的,作者被生命震惊了,被感动了。在作者眼里,这飞蛾和一草一木、鱼虫鸟兽,与在座的老师、同学一样,都是鲜活的生命,它也有生存的权力,理应受到尊重。(二)瓜子生长。你还从哪些语句感受到生命是奇迹?语言点:“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。”?(点评:在不具备孕育生命的条件下,仍然能够创造生命!这不能不说生命是奇迹。):瓜子为什么能创造生命的奇迹?(生:它具有顽强的意力和不屈的精神。)⒊生生合作朗读。谁能读出瓜子这种不屈的精神?指名(画线部分全体读)过渡:飞蛾面对死亡,拼命挣扎,起死回生;瓜子身处黑暗,没有泥土的滋养,凭着不屈的精神创造了生命的奇迹。那么,作者自己的生命又在哪呢?(三)心脏跳动。语言点1:那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命