:,正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 ,揣摩其中蕴含的深意。体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。教学重难点:理解课文中含义深刻的句子,体味安静的内心世界,感受盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活是课文理解的重点,也是课文的难点。教学准备: 课前,布置预习,从生活中、网络中去寻找盲人的生活,体会盲童的内心世界 《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活观看中央电视台播放的《指尖的世界》教学策略:自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味;用心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味;关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文;整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本教学过程: 出示幻灯片:触摸春天1 师生对话沟通情感。(通过对话,让学生明白语言文字是一扇窗口,我们读书,就是要善于从语言文字的窗口中去发现语言文字背后所藏着的情、景、人、事和哲理,读书一定要学会想象,学会琢磨) 梳理课文整体感知。通过上节课的学习,我们对这篇课文有了一个初步的了解,谁说说这篇课文说了一个什么故事? 学生说后,见机板书:故事的主角是谁?(安静),安静是个什么人?(盲童) 板书:盲童安静——触摸春天三、体验盲童初感奇迹。我们闭上眼睛,体验一下,你的眼前一片漆黑,盲人的眼睛看不见色彩,盲人的眼睛看不见世界。“春天来了,小区的绿地上花繁叶茂,桃花开了,月季花开了。”可是安静却却看不见春天。没有一双明亮的眼睛,但安静却着着实实地触摸到了春天,她的内心中的春天,和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话,那安静所创造的就是什么?——奇迹! (出示幻灯2:这真是一个奇迹!——齐读) 品读奇迹感悟安静。在这个春天的早晨,看看安静是怎样触摸春天的?在她触摸春天的过程中,我们都看到了哪些奇迹的发生?从中你感悟到安静是怎样的一个女孩?在让你的心灵怦然心动处,画上“!”(给学生充分读书的时间自读自悟,教师巡视) 学生交流汇报:品奇迹、读课文、悟安静问题:在这样一个春天的早晨,发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢? (1)安静在花中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。(幻灯片3安静在花中穿梭)A说说看,你为什么认为这是一个奇迹呢? B想象一下,如果你闭着眼睛,什么也看不见,走路的时候会是什么样的感觉?(摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、) C读这句话。根据学生的朗读提问:这可不是一般的流畅——很;不是没有磕磕绊绊,而是——没有一点儿;多么不可思议啊,创造奇迹的是个盲童。 D安静为什么能走得如此流畅呢? 这个小女孩,整天在花香中流连。(出示幻灯片3安静在花中穿梭) A流连什么意思? B让安静留恋不止的是什么?(花香) C整天让你明白了什么?(安静熟悉这儿的一切,有花香引导,自然走得流畅) (3)从“流连”这个词中,你还读懂了什么?(安静是个有感情的女孩,她爱花,爱春天,爱生活,别忘了她可是个盲童,多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊!你根本看不出她是个盲童。) 学生交流汇报:品奇迹、读课文、悟安静问题:在这样一个春天的早晨,奇迹还
17 触摸春天 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
