语文人教版三年级下册《乞巧》教学设计.doc

《》教学设计教材分析:《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚,俗称“七夕”,又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去,七夕的民间活动主要是乞巧,所谓乞巧,就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针,如果线从针孔穿过,就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释,过去的注家众说纷纭,有人认为是歌咏女子学道求仙,有人认为是歌咏意中人的私奔,有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂,有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。一般认为是歌咏幽居寂处,终夜不眠的女子,借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。前者浅显易懂,后者内涵丰富,都涉及到家喻户晓的神话传说故事,教学时要区别对待,把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式,李商隐的作品在这方面更为典型。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解,只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。学情分析:这两首古诗语言朗朗上口,便于记诵,多数同学已会背,但诗意不一定理解,教师必须在教学时进行点拨,之后让学生去读悟,去体会,去感受,去理解。要求不宜过高,不搞字字落实,只要能说出诗意即可。教学目标:“乞、霄、烛、晓”4个生字,会写“乞、巧、霄”等8个生字。、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。,渗透“利用注释,抓重点词语,通过故事,背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。,并愿意讲给别人听。感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。教学重点: ,体会作者的思想感情。,体会诗的意思 。教学难点: 想象诗歌描绘的画面,体会诗人表达的思想感情教学时数:二课时教学具准备:多媒体课件教学过程第一课时一、积累展示,激起兴趣。,古诗就像一颗璀璨的明珠耀眼夺目。在你的记忆中,有哪些古诗是与我国的传统节日有关的呢?背一背。(《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》),我们再来共同学习一首也是描写传统节日的古诗——《乞巧》。,齐读课题。“乞”字有什么要提醒大家的?指生说。师板书比较“乞──气”,书“乞”是什么意思?二、初读古诗,了解大意。──(谓心到、眼到、口到)。请你自由反复地读,努力读正确,读流利。 (1)自由读; (2)读古诗讲究停顿,请你在停顿的地方画出“/”。(3)指生读;(4)齐读。 。孔子曾说过:学而不思则惘,思而不学则殆。下面就请你再来读读古诗,边读边想,学思结合,可以借助课后资料袋,想想诗句的意思,不理解的地方作上记号。 ,不明白的地方与大伙讨论讨论:  三、合作探究,体会意境。1.“七夕今宵看碧霄”,牵牛织女度河桥。 (1)请关注第一行中两个读音相同的字。①生找出来,师板书:宵,霄。引导组词理解; ②在诗句中,“今宵”就是指:今天晚上; “七夕今宵”:七夕节的晚上; “碧霄”:深蓝的天空。 (2)“碧霄”是什么样子呢?能想像出来吗?指生说。 (3)在七月初七的晚上,抬头仰望天空,深蓝的天空中繁星点点,出示星空图。(4)七夕今