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让闹堂生不再“闹”堂——浅谈小学信息技术课闹堂生的产生及应对策略【摘要】课堂纪律一直以来是让许多信息教师头痛的问题,课堂教学秩序不好,即使再完美的设计也难有预想的教学效果。引起信息技术课堂纪律混乱的成因很多,但闹堂生的出现使课堂纪律更加不可控,导致教学预设难以达成,教学效果明显下降。本文针对这一问题进行了深入研究,并采用以防为先,以导为策,结合教学实践,试论述信息技术课中闹堂生的应对策略。【关键词】小学信息技术课堂纪律闹堂生【正文】课堂纪律问题一直是让许多信息技术课教师头痛的问题。还记得前年在市小学信息教师优质课评比活动中,一位参赛老师因为遇到了两位闹堂学生,处理不当,结果使教学预设无法达成,整堂课最后草草结束。想想这位教师,花了很多精力,精心设计了一堂课,心中信心满怀,却因为这意想不到的情况,搞砸了这次展现自己的机会,心中肯定是相当郁闷的。课后,一些教师为这位教师叫屈,这位老师的运气太差了,如果没碰这种捣蛋学生,以他的个人能力,应该能上好这堂课的,而且会上得很出色(该教师的教案设计得确实不错)。然而,评价一位信息技术课教师是否出色,我们的标准是什么?显然是两方面的:一是个人素质;二是课堂驾驭能力。综观现在的信息技术学科教师,大多是刚从高校毕业出来,个人的计算机综合运用能力是非常强的,但课堂教学效果不尽人意,问题主要出在课堂纪律的管理上,而闹堂生的管理更是信息技术课堂管理的一个顽症。什么是闹堂生。本文指那些在课堂上由于各种原因不能自觉遵守纪律导致课堂秩序混乱的学生。经过分析整理,发现闹堂生主要有以下几种表现: ,不喜欢听课,喜欢顾自己摆弄电脑; ,水平高,完成任务后无事可做,便骚扰周围同学;,坐在位置上与其他同学玩耍;,不完成老师布置的作业,故意玩其它程序或游戏,吸引同学的注意力等等。分析原因,首先是这类学生对本学科缺乏重视,持轻视态度,从根本上缺失了认真的学习态度;其次是教学内容学生不感兴趣;三是教师讲得时间太多,学生感到不耐烦;三是学生能力参差不齐,学有余力的学生能力得不到发展;最后是教师的课堂组织方式与自身职业素质存在一定问题。究竟如何有效控制好闹堂生,管理好课堂纪律呢?经过一段时间的深入研究,结合自己平时的课堂实践,总结了以下一些操作策略。一、活用教材,调动学生积极性教学必须符合学生的天性以及发展的规律,这是首要的、最高的规律。回归生活,让课堂与生活紧密相联这是新课程教学的基本特征。在课堂上运用适合的方法激发学生的学习兴趣,并且让他们学以致用是两个非常好的突破点。这也是减少闹堂生出现,维持课堂纪律最长久最有效的方法。心理学表明,小学生的心理特征决定了他们对于信息技术这一门可以动手实际操作的新学科具有极浓厚的兴趣,但枯燥无味的教学过程却会使学生对它逐渐失去兴趣。为了保持这种兴趣,教师在备课过程中要深挖教材,改变教学策略,让教学过程更有吸引力。,学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣,便会由被动变的主动,心情变的愉快,注意力变的集中和持久,观察力变的敏锐,想象力变的丰富、创造思维更加活跃从而保持亢奋的学习劲头,为了激发这种兴趣,我们应精心设计教学任务,优化教学内容和方法。例如,在教授“查找和替换”时,我先给学生讲了一个小故事:“同学们,你们看过