24 大自然的文字.doc

羂蚀薆苏教版语文六年级上册蒆膃莅24大自然的文字莂莁螁一、教学目标:,把握生字的结构书写美观,借助图片和语境理解“预兆、耸立”等词语表达的意思,积累词句。、流利地朗读课文,弄清课文写了哪几种大自然的文字和辨识这些文字的意义,了解认识大自然的文字的主要途径,理清文章的脉络,简要概括课文内容。,学习作者运用举例子、打比方、设问、拟人等将知识性、趣味性融为一体的表达方法,激发学生走近大自然、热爱大自然的情感,培养学生探索大自然奥秘的兴趣。,阅读课外诗歌《大自然的语言》,开阔眼界,拓展积累。蒆螂肈二、教学重难点:蚀莈肇重点:弄清课文写了哪几种大自然的文字和辨识这些文字的意义,了解认识大自然文字的主要途径。蒈膄芄难点:体会科普小品文用事例说明的方法,采用打比方、拟人等手法把科学知识介绍得通俗易懂的方法。莃肈节三、教学评价设计:,通过指名读、小组长评价、汇报、板书等方式,了解学生的读书情况、识字和写字情况。,采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读等方式推进学生读懂课文内容,弄清课文写了哪几种大自然的文字及其作用,了解认识大自然的文字的主要途径。、拓展延伸活动,适当渗透一些课外的大自然的知识,培养学生探索大自然奥秘的兴趣。,关注学生的情感体验,鼓励学生发表自己的见解,关注学生的自主学习、合作学习,并及时作出鼓励性的评价。莈螃膁【设计意图:本文教学时采用读、议结合的策略,在读中走进文本,在议中升华文本。简简单单教语文,扎扎实实促训练。】蚁荿薈四、教与学的准备:膅膆肃学生:完成预习单,收集资料肀聿螂教师:,了解预习情况,使教学更具针对性、时效性。。。蒀螀芈五、课时安排:2课时芈莃膄六、教学过程膃薀袁第一课时肅螅聿环节一、整理感知----初读感知,整体把握薃芁肈(一)激趣导入膇袃芆同学们,请翻阅一下我们的课本,看看我们的书都是用什么编写的?(板书:文字)我们认识了文字,就可以读书、写作。除了书上的这类文字,还有另类“文字”,与我们书本上的文字不同,它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢?这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。(补充板书)肂螇芃【设计意图:教学伊始,创设学习情境,让学生开始就置身于想象的情境中,为下文认识大自然并深入学习和探索大自然奠定良好的基础。】芈芆葿指名学生简单介绍作者伊林。蒁蒇蝿出示关于伊林的资料,指名读。肆莄肃伊林(1895—1953):前苏联自然科学家、科普作家。从小酷爱读书,喜欢大自然,喜爱科学实验,童年时期曾仔细观察和研究蚂蚁的生活,观察天空和星象。他善于把文学和科学结合起来,用生动的比喻,典型的事例,诗一样的语言,娓娓动听的讲述科学知识。代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。在普及科学知识、鼓励人们认识和了解自然等方面起了巨大作用。袁芈莁(二)检查预习,,找不足。莀羈芅请小组同学在小组长的带领下一起交流预习单,如果有什么问题请小组长及时到黑板板书,然后我们再做交流。:(1)课件出示易错的字羇莆膆错误的同学纠错,其他同学也写一遍巩固。(课前预习单布置小组长组织默写生字)袂艿袂【设计意图:《语文课程标准》强调“每个学段都要指导学生写好汉字,养成良好的书写习惯,提高书写质量。”本环节从音、形上选取本课易错的生字词进行重点检查、指导,扎扎实实的落实好基础知识。】螄蒄羁(2)出示词语,检查学生对词语的认读情况。节羀螆罗盘小熊星座袆薂羃铁砧耸立预兆螁螀羁青苔毁掉观察袇羅袂同桌互读互纠,发现并纠正读得不准的音。膀蒀羈交流,提醒大家注意的地方。蚅肃蒆(3)结合语境交流其中不理解的词语的意思。薀膁螅“预兆”字典中的意思?课文中的意思?(出示解释)预兆是事情发生前所显示出来的迹象。结合生活实际说一说现象。螆蒅莂找出“耸立”的句子读一读,体会“耸立”、“挺立”与“立”的区别在哪儿。芃蚇虿这还有一个词语容易读错——铁砧,谁来读?铁砧是什么呢?(出示铁砧图)看,铁砧,就是锤打钢铁材料时垫在底下的器具。它左右各有两个尖头。课文中写了一种形状很像铁砧的云,这就是——砧状云。老师这儿有一幅图,大家可以看一下。(出示砧状云图)(1)小组比赛正确流利有感情地朗读课文,找自己喜欢的段落。要求:一定要注意这是一篇说明文,描写性的语言读得美一些,科学性的告知语言要平铺一些,象作解说一样。蚅蚂螁(2)指名读课文。读文的过程中教师善于捕捉学生闪光点,适当运用鼓励性的评价