苏轼诗词鉴赏教案7.doc

课时教案第章(单元)第课(节)课时总序第个教案课题:《浣溪沙》学生分析:学生八年级才接触苏轼诗词鉴赏,小学曾背读过《浣溪沙》《题西林壁》《饮湖上初睛雨后》《荔枝叹》,从未对文学家苏轼有过了解教材分析整体分析:教材摘选苏轼的诗词有八上:课前《记承天诗夜游》、课后《浣溪沙》,八下课前《水调歌头》。九年级课前《江城子密州出猎》课后《浣溪沙簌簌衣巾落枣花》,初中教材对苏轼的要求是能积累掌握其豪放诗歌风格特点,感悟苏轼在诗歌中的情感。教学重点:《浣溪沙》诗歌鉴赏,了解苏轼,初步建立“知人论世”的解读思维方式。教学难点:以“诗”解“人”,以“人”品“诗”教学目标知识目标:了解苏轼的生平、作品。能力目标:初步培养学生用知人的方法解读一类诗歌的能力。情感目标:感悟诗人锐意进取、建功立业的豪迈、乐观、豁达之情。课堂资源:苏轼生平介绍、课件主要方法:鉴赏法板书设计知人:才华自信积极乐观不看重得失淡泊宁静热爱生活的乐观态度为国家建功立业的豪情豪放派坦然面对亲人分离进取有为超然豁达、学习流程设计:走近苏轼:大家好,我姓吴,“口天吴,来自明德雨花实验中学”,今天我们来了解一位诗人,以“诗”解“人”,以“人”品“诗”,这位诗人就是苏轼。首先请一位同学说说,你所了解的苏轼。教师小结:的确,“一家三父子,都是大文豪。诗赋传千古,峨眉共比高。”。苏轼父亲为其子取名“轼”“辙”,就是希望他的两个儿子成为朝廷重要的人。所谓的“轼”字,是古代车前用做扶手的横木,没有轼,车子的设备就不完善,也不能确保安全。苏轼也少年成名,才华横溢。今天我们由一首词来走近苏轼。以“诗”解“人”1、整体感知《浣溪沙》(1)请同学们自读诗歌及注解蕲qí浸jìn(2)老师范读(注意把握上下两阙语气、语调的不同:上阕清新明丽宁静优美的景色,下阕昂扬向上的精神风貌,指引学生感悟诗歌情境、情感)(3)学生齐读2、提问:从这首诗中,你读到了一个怎样的苏轼?预设:自信、豪迈、积极向上、开朗、点评:积极乐观,老当益壮:读书细心,习惯很好,从教材的提示引导语中能了解诗人的个性特点。(1)提问:除了引导语外,从诗句中我们能感受到一个怎么样的诗人形象?预设:“谁道人生无再少?”这里表现出诗人不服老的一种自信,真所谓“自信人生三百年,会当水击三千里(毛泽东)”“门前流水尚能西”,一“尚”字写出诗人年老然而仍可以年轻有为,实现志向抱负,“老当益壮,宁移白首之心,穷且志坚,不坠青云之志”。“休将白发唱黄鸡”,一个“休”的意思是不要像其他人一样总哀叹时光流逝,而应当奋发向上,是诗人对自己的勉励。三、以“人”品“诗”1、小结:由诗歌,我们读到这样一个充满正能量的诗人苏轼,让我们更进一步走进其人。(资料引入)这首诗词中的小序部分提到“蕲水”这个地名,由这个地名我们查阅到苏轼的部分资料,在蕲水,苏轼的经历是这样的:请读:资料1:蕲水,作者谪居黄州已经二年,得臂疾,往蕲水(今湖北浠水县)请庞安常医治。疾愈后与庞同游清泉寺,看到溪水西流。老师:那一年苏轼因“乌台诗案”被贬黄州,有人从他的大量诗文中挑出他们认为讥讽朝政的句子,这在当时可是逆君大罪,苏轼因此入狱坐牢103天,接受审问,有十多人因此受到牵连,这就是北宋著名的文字狱"乌台诗案",这一桩劫难让苏轼在狱中几次濒临被砍头的境地,后来被亲友营救,九死一生,出狱后以带罪之身贬任黄州团练副使。这个职位相