奖你一朵小红花.pdf.pdf

. —墨渣
首先要申明的是:我教的并非幼儿园些卡通图案。这瞬间激发了我的灵感。对,
或小学,而是高中;其次要告诉您的是: 就用这个幼儿园和小学老师常用的小玩意来
“奖你一朵小红花”已成为我班激励学生努试验一下我奖励方式的改革效果。
力学习、奋发向上的一道特殊风景线。果不其然,第二天作业本发下去之后,
高中生小红花我幼稚学生幼稚从教室各个角落里不时地会冒出几声惊喜的
别说您这样想、这样问,就连我当初也这样“哇”,只有小强和小杰一脸沮丧——因为,
想、这样问过。想知道我是如何做到的吗他们的作业本上贴的不是小红花,而是一张
请听我娓娓道来吧卡通的哭脸。但是,他们不再像以前那样无
我们学校是城市高中,学生大多数是动于衷,而是翻看了几次,最后尴尬万分地
后的独生子女,家庭虽不很富裕但也都把作业本放进了书包,并装作无意地偷瞄旁
不差,他们没有农村学生那股拼劲儿,但是边同学的作业本上的小红花。
小脑袋里想法挺多,对老师和学校要求也挺当天的班级留言本上,很多学生发表了
高。对这样的孩子,一般的激励方式是没什观点:“哇噻华哥太有创意了⋯‘给点面
么效果的。所以,我一直在琢磨如何让激励子,别再给哭脸了”我一看,心里乐了,
方式变得新颖别致,更加受孩子们喜爱。不用猜也知道是谁。看来,小红花比那个
起先,我和大多数老师一样,认为一般“差”字更有刺激性和吸引力。随后,我也
的奖励方式肯定会让这些早熟的孩子觉得幼在留言本上写道:“乖乖,知道错了你以
稚,但后来我发觉自己和大多数老师一样都后认认真真,我不但奖你小红花,还奖你
犯了一个错误:其实不是现在的孩子早熟, 糖吃”
而是我们把孩子想象得早熟了,我们太多地用成人一周后,几乎每个学生的本子上都有了一朵小
化的期望和要求来束缚孩子、评判孩子。但是,我红花。课堂上,抢着回答问题的学生的手上常常贴
们常常看到,一方面孩子的许多行为和想法成人了三四朵小红花,这成为班上一道特别的风景。
化,另一方面又不能像成人那样成熟地对待自己那一周的周记中,一开始对“小红花”嗤之以
的学习、生活。于是,我开始思考:在承载了太鼻的小文写道: “华哥,能不能也奖给我一朵小
多成人化期望的情况下,孩子们会不会更加怀念儿红花”
时的东西呢我的答案是:会您看,这么大的孩看来,有时候奖励不但需要那么一点可爱的小
子了,放着各类名著不看,却喜