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惹的祸
●赵红菊
音更小了, “有同学上课玩手
表,老师没收后,送给我了。”
孩子张惶地看了我一眼。又迅
速地低下了头。“不可能”我
脱口而出:“老师怎么可能把没
收的东西送给你
“为什么不可能呢”孩
子抬起头,睁大眼睛好奇地问。
我告诉他, “如果把没收的手
表送给你,老师就犯错误了。别
的且不说,你想想,要是真的送
给你,是不是会引发你和那个
同学的矛盾”孩子沉默了一小
孩子的生活圈子主要就是家庭和学校,家长和会,点点头。他像下了很大决心似的。从裤兜里掏出
老师的言行、教育方法对他们的作用不言而喻。如果一块精致的手表,直视着我的眼睛,说:“好我不撒
两者能默契合作,教育会取得更好的效果。不久前发谎手表不是老师送给我的。”
生的一件事,让我更感觉到家长与老师沟通、合作的原来,课间十分钟时,同桌告诉孩子。他的新手
重要。表丢了。孩子出于热心帮他找。快上课了,孩子扬声
一天中午,十岁的孩子从学校回来后,似乎魂不对他说: “手表真的找不到了怎么办呢”老师在
守舍。可是,任我怎么旁敲侧击地问,孩子坚持说: 教室里批改作业,耳闻后,大概以为孩子在找自己的
“没什么真的啥事都没有,, 手表。巧的是,中午放学的时候,有同学拾到一块手
我一手带大的孩子,怎会不了解何况,孩子说表交给老师。孩子刚走到校门口,老师就叫住他。举
话时目光始终躲闪着我。犹豫片刻,我决定让他先吃着手表问:“是不是你的”孩子讲述的原话是:“我
完饭再说。本来要说不是我的,可是,当我看到这块手表时,我
饭后。我柔声问他: “发生了什么事,为什么不想却对老师点了点头,因为,我太喜欢这块手表了。真
告诉我”孩子的脸“刷”地红了,他飞快地扫了我一的”原来,手表是老师如此“送”给孩子的,难怪孩
眼,然后低下头,吞吞吐吐地说:“我怕你生气⋯·· 子会忐忑不安。
也没什么事⋯⋯上午,老师送我一块手表。”他的声刹时,我的心里充斥着隐忧。我一直期望我的孩
中华家教.
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子身心健康地成长。我的担忧在于:孩子现在年纪小原来,孩子赶到学校时,恰巧上课铃响了。班主任老
不懂事,犯了错不知道及时纠正,将来面临的诱惑多师走进教室后,对全班同学说:“这节课写半命题作
了,是不是也会这样把握不住自己文,题目是‘我想对说’,请同学们把题目补充
我自然非常重视这件事。那天中午,我严肃地告完整,认真写作文,写出你们想说的心里话⋯⋯”接
诉他,一个人最可耻的是把不属于自己的东西以不正着,老师大声对我的孩子说:“下课后,请你把全班
当手段据为己有,提醒他真正的好孩子要敢说真话, 同学的作文收上来送到老师办公室,放在我办公桌
要求他主动向老师认错,把手表还给老师。中间的抽屉里。”就这样,一个“绝好的机会”出现
“不老师会批评我的同学们会看不起我’了。孩子在作文里向老师承认了错误,手表被悄悄地
孩子急得哭了,“多丢脸啊我以后还怎么上学”他放进老师的抽屉。放学的时候,作文本发下来,老师
两眼噙着泪问我: “能不能不还现在,没人知道这的评语让孩子惊喜万分:“一个人犯错不可怕,可怕
是谁的手表。”我斩钉截铁地说:“不行错上加错的是犯了错不能勇敢面对。你能知错就改,老师为你