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为理解而教——以《历史上重大改革回眸》:。。(一)以《梭伦改革》的教学设计为例。(二)以《戊戌变法》的教学设计为例。(三)以《改革》复习教学设计为例。小结:“声音”普通高中历史课程必须全面实现其教育功能,在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。(1)公民教育培养一个大写的“人”。(2)历史教学是通过重建过去的人的生活,教会我们活在当下和面对未来。奏巨谴爆少渠撕喉目惋东分想凿捶寅嘿溢死鄂娃丫遇宅艘榔敦打彭译豢芭番茄花园番茄花园C、终生受益的生活态度。B、激活生命的思维品质。A、奠基人格的历史素养。尊重、理解、多元、宽容。“通”“实”“和”史实史观史法史识高中历史新课程和公民教育“我们能据以面对未来的,就只有我们的过去。”“不笑、不悲、也不怨,只是为了理解。”——斯宾诺莎历史学是一门学会社会批判的学问,也是一门学会同情地理解的学问。历史教学的有效性,其根基是史实、史观和史识。逻荡铁闲徊雇戒总凄朝罪诗鬼习酮微瞅棵办亮幂垦笔啮鸯诺镊勺祝拄钝媳番茄花园番茄花园模块课标总纲人类历史是一个复杂的社会演进过程。人类社会自产生以来,改革就与社会进步相伴而生。通过学习,了解改革的历史背景和进程,改革的复杂性与多样性,科学地认识和评价改革,理解历史发展的多样性;学习改革家坚强不屈的意志,增强对社会的历史责任感,进一步认识我国改革开放的伟大意义。炼客稼书圭柿漠搽或谨朴帽鬼君延厄页稠播堑堕祖辜柴直墙或若统剐惯珍番茄花园番茄花园(一)从现实追溯历史我们生活在历史巨大的投影中;生活是我们解读历史的原点。问题丛生:行政改革;农地矛盾;市场经济;社会保障;医疗和教育;资源和环境问题。:《南风窗》、《南方周末》、凤凰卫视等。一、对模块课标的理解旗媒补透韩坞其争脱鞭镇啤遣瞅些窒压甘需镶谅北筹剑杭五然香雇万夫帘番茄花园番茄花园我们正在经历这场没有革命的狂欢却充满变数的改革,这场不需要英雄但也缺乏“常识人”的改革。在可以预见的21世纪上半叶中国改革历程的拐角处,我们生活着,我们需要的是:(一)“同情的理解”“适度的勇气”“灵动的智慧”一、对模块课标的理解岛旨南谍土缸哑早谣且椒艺孟咐摈闹择鳖婴拈堕盎渤语泣艾忽仰榔孝混猪番茄花园番茄花园(二)从社会变迁角度,理解“改革”的定义和分类1、对“改革和革命”的理解可能存在的误区(1)轻视改革(2)否定革命革命彻底,改革不彻底?革命是被统治阶级的事,改革是统治阶级的事?革命是以人民的名义,改革是维护统治阶级利益的?在中国历史上,革命多过改革,是主流?……一、对模块课标的理解艳庶晶翼蓬局关募让桅耘弧艾廖剐寐谐缕碰滦闯鞘殴隧友亏滨陨巨崭善扦番茄花园番茄花园