zcs评课稿.doc

《zcs》教学评析授课教师:白龙小学杨清迎评课教师:白龙小学郭春今天下午,我有幸聆听了杨老师执教的《zcs》课堂教学实况,通过听课中观察,听课后反思,以及听了杨老师对这个内容的构思和设想的说课设计,整个过程都给留下了深刻的印象,使我受益非浅,感受很深。下面就这堂课,我谈一谈自己的不成熟看法,与各位老师共同交流。一、评教材处理《zcs》是一年级上册第二单元“学拼音”中的第二部分。课包括五部分内容。第一部分是情景图,以生动形象的情境激发学生学习汉语拼音的兴趣,引出要学习的声母zcs。第二部分是声母zcs与表音表形图,并有zicisi这三个音节和四声练习。第三部分是声母zcs的书写,用以指导正确描红。第四部分是声母zcs与单韵母au的拼音练习。第五部分是图与相应的拼音词,用以看图练习读拼音词。整个过程都让我深感到杨老师在课前做了充分的准备,表现在:教师熟悉教学内容,对知识的理解透彻,教学思路清晰、思想新。从课堂表现来看,各环节过渡自然、得体,教学环节一环扣一环。二、评教学目标本节课杨老师精心设计了三个教学目标,目标定位准确、全面,靠齐大纲,符合大纲要求。知识目标:学会“zcs”三个声母,读准字认清形,能正确书写。能力目标:学会“zicisi”三个整体认读音节,能读他们的四声。情感目标:培养合作互助的良好习惯。这三个目标符合教学大纲对教学内容的要求,在整堂课中,杨老师紧扣目标展开教学,目标设计和落实体现了层次性。三、评教学方法教学中杨老师主要运用了“小学语文质疑探究课堂教学结构模式”进行教学。在具体实施过程中,杨教师还采用了情景教学法、观察法、讨论法、练习法、知识迁移法等教学方法,教学方法实用可行,实现了课堂教学的优化四、评教学过程整个教学过程,教师讲得清楚;重、难点突出、到位;安排巧妙、练得实;整个教学过程轻松、愉快。(一)、创景激趣,自主设疑成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生兴趣。上课伊始,杨老师根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣。在这一节课中,杨老师以生动形象的孩子口吻导入,再结合情景图贯穿教学,努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学生在实践中轻松愉快地学拼音,感受学习的乐趣。首先以情境图中的小故事来调动学生的积极性,再复习已学字母,顺接进入所要学的内容——Zcs。(二)、研读感悟,自主探究。《课标》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,在这一环节,杨老师充分利用图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。学习z的发音(出示图1),提问:你看图上画的是什么?生答:图上画的是一个小朋友在写字。通过写字的“字”我引出z的读音,告诉学生:把“字”读得轻一些短一些就是声母z的读音,然后师范读,生模仿读,边读边正音,找个别同学读,及时纠正不正确的读音,这样达到及时反馈的效果。(三)、多元导悟,解决问题。在学习z的形时,杨老师提问:z和谁长得像呢?根据学生回答总结:像个2字zzz。这样将抽象的字母与具体的形象联系在一起,使同学们对字形记忆更加深刻。在学习学习声母c和s时,杨老师(出示图2和图3),直接引入三个问题:1、图上画的是什么?2、根据“刺”和“丝”的读音,这个声母该怎么读?3、它