小学语文作业批改反思教学心得.doc

小学语文作业批改反思教学心得.doc:..小学语文作业批改反思教学心得作业是反馈教学效果、培养学生能力的一个重要手段。但是,每天老师的书桌上都摆放着学生的作业,有时收上来的作业有课堂的、课外的,还有作文等等,一摞又一摞。要花大量时间和精力来批改,发下去的作业,有些学生会看一看,有些学生却理都不理,所以我觉得作业批改的方法要改变一下。通常情况下,教师在批改学生作业时,答案正确的用“表示,错误的用“X”表示。有一次,我偶然在报刊上看了一篇关于《批改作业的评价》的文章后感触很深。因此我结合平时的教学实践,在批改作业时,我想:对学生写错的地方不要用"X”,而用“?”,等学生改正过来后就奖给他一个“V”,这样效果会不会好些呢?其实,凭直觉,“ 像进取的阶梯,“X”像剪刀,是“此路不通”的意思,将学生的自信心和积极性”“剪”去不少。老师批改完作业,学生拿到作业本后,如果看到“ 号感觉还不错,但是看到“X”号就直皱眉头。特别是作业中布满了“X”号,到处都有此路不通的标记,学生此时的感觉就真的是无路可走。所以我在批改作业的时候,用“0”号圈画出具体的错误,如错别字等;用“?”号代替“X”号则可以代表书写潦草不清或是空白的作业等。而“0”号或“?”号则像循循善诱的老师,学生看到它,就不会因为做错了题目而丧失学习的信心。值得注意的是,当学生擦去错误的答案并订正过来后,老师先前画的那个“X”号仍留在那。这就会让人产生这样的误解:这老师批改作业太不认真,竟将对的答案判错了。这样的结果是我们老师不愿看到的。看来,老师在批改中发现学生的错误后,不一定要用“X”表示,用“?”代替“X”就十分可行。想想当学生拿到作业本,看到了问号就会自觉地细心地检查,发现错误然后改正过来,改对了老师还会给他一个“丁”。这样的