莫高窟教案.doc

《莫高窟》教学设计【教学目标】1、知识与技能目标:能准确流利、有感情地朗读课文。学会本课七个生字,理解由生字组成的词语。积累课文中的优美词句、精彩段落。背诵二、三段。:学会自主学习课文,读懂课文内容,学会提出问题,与他人合作确立小组的问题。3、情感态度目标:感受莫高窟的博大精深,了解莫高窟在世界文化史上的地位,体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧,增强民族自信心和自豪感。【教学重难点】教学重点:抓住重点词句,了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。教学难点:引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库,了解莫高窟在世界文化史上的地位,体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧,增强民族自信心和自豪感。【教学准备】多媒体课件【教学模式】小学语文阅读教学“导理研赏拓”教学模式【教学过程】一、导入在古老的丝绸路上,在茫茫的戈壁沙漠,蕴藏着一颗璀璨的明珠——莫高窟,它闪烁着绚丽夺目的光彩,吸引了众多中外游客。今天,就让我们走进甘肃、走进敦煌、走进莫高窟。二、清理障碍,整体感知1、你会读!出示:断崖绝壁威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹精妙绝伦宏伟瑰丽漫天遨游腐败无能小组内过关检测。指名展示。齐读展示2、看来大家对生字的掌握都很到位,今天我们就走进莫高窟这座举世闻名的艺术宝库,近距离地欣赏敦煌莫高窟。请同学们自由地朗读课文。并思考:课文是从哪几方面介绍莫高窟的?(生答,师板书:彩塑、壁画、藏经洞)三、合作探究,精讲点拨(一)欣赏彩塑1、谁愿意起来朗读感受莫高窟的彩塑,听后想想莫高窟的彩塑给你总的印象是什么?(彩塑的特点:个性鲜明,神态各异)2、欣赏图片:让我们一起来欣赏莫高窟的彩塑。(放幻灯片)(学生随着音乐模仿彩塑的神态,形象具体地感知彩塑的艺术特点。)3、品味体验:欣赏了彩塑,再读课文第二自然段,说说你最喜欢哪一句?为什么?生:这些彩塑个性鲜明,神态各异。有慈眉善目的菩萨,有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士。学生谈感受。,神态各异的特点,作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛,谁来读课文中卧佛的描写?并想一想,作者传达给我们卧佛的哪些信息?生:写了卧佛的长度、姿势和神态。描写得很传神。生:写卧佛长达16米,流出具体数字,给我们以直观的印象。:欣赏完莫高窟的彩塑,把你自己对莫高窟的彩塑的理解和感悟读出来(放音乐)指名读,教师跟进指导6、填一填,背一背莫高窟保存着两千多尊____。这些彩塑________、________。有________的菩萨,有________的天王,还有________的力士。有一尊卧佛长达16米,他侧身卧着,________,_______。看到这一尊尊________的彩塑,游人无不________。5、想象说话:看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人无不啧啧赞叹。如果你就是游客,站在这些彩塑面前,你会怎样啧啧称赞?师:当看到游客们惊诧兴奋的神情,当听到他们发自肺腑的赞叹,我们每个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲,谁能带着这种心情读读这一自然段。(二)欣赏壁画1.“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画”。1、这句话在文中还起了什么作用?生:这句话是过渡句,起承上启下的作用。生:这是个过渡句,这句话不仅概括了本自然段的意思,还把前后两个自然段很自然地连了起来,成为一个有机的整体。生:这个过渡句承上的