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江镇中心小学心理健康教育教案记录表
(2005学年第二学期)
第2周执教老师叶锦华班级一(3)
教育内容
情绪万花筒
教学目标
1、认识情绪的多样性,知道面对不同的情境、不同的事件会产生不同的情绪。
2、认识积极情绪和消极情绪对人自身的影响。
3、了解情绪是可以调节和控制的,初步学会调节和控制不良情绪。
重点难点
初步学会调节和控制不良情绪。
教学过程
(一)音乐进入情境
1、先请同学们来欣赏一段音乐,用心去听、去感受。
2、听这段音乐时,你的情绪产生了哪些变化?欢快、幸福——恐慌——悲伤
3、小结:刚才一段简短的音乐就引起了情绪上强烈的波动,我们的情绪无时无刻不在受着环境、事件的影响,经常会出现不同的情绪体验,既有欢快的、愉悦的、幸福的,也有烦恼的、忧愁的、沮丧的,甚至还有痛苦的、悲伤的情绪体验。
(二)“抓手指”体验情绪
1、做游戏。
2、问:刚才的游戏中,你都有怎样的情绪体验?
(三)利用“情绪万花筒”回忆情绪
1、请同学们在万花筒上写上你曾经有过的比较深刻的情绪体验。边写边想,当什么情况时,你会产生这样的情绪?(学生边写边回忆自己曾有过的情绪体验)
2、交流:同学们情绪的万花筒上涂满了五彩缤纷的情绪,谁来与大家交流你感受最深的情绪?(学生说说自己曾体验到的各种各样的情绪)
3、小结。
(四)看录像,明确不良情绪
1、放录像(讲述的是大刚同学由于其他同学认为他玩游戏经常赖皮,不让他参加游戏,大刚就大怒,出手打人。)
2、大刚的情绪经历了怎样的变化?
3、大刚有没有控制好自己的情绪?
(五)开展讨论,寻求控制不良情绪的方法
老师可根据学生的说法灵活归纳总结消除不良情绪的方法:
1、积极心理暗示法:我能行。下次再努力。用格言来激励自己。
2、注意力转移法:听听音乐、看看电影、看看书、散步
3、合理宣泄法:找人说说话、唱唱歌、打打球。
(六)创作格言调解情绪
1、出示老师的格言:你给生活一个微笑,生活会还你一个春天。
2、你们也试着创作一句格言或顺口溜,在碰到不良情绪时鼓励鼓励自己,好吗?把它写在书签上。
3、交流。
(七)活动总结。
教后反思
通过教育,学生能够在以后的生活中能用微笑面
对生活,用坚强迎接生活,用快乐编织生活。
江镇中心小学心理健康教育教案记录表
(2005学年第二学期)
第4周执教老师叶锦华班级一(3)
教育内容
学会合作
教学目标
1、使学生初步认识到学会合作的重要性,增强合作意识。
2、了解合作一般应有的正确态度和方法。
3、通过训练,培养学生初步的合作能力。
重点难点
1、在活动中领悟到学会合作的重要性。
2、通过教学,使学生的合作意识和能力有所提高。
教学过程
一、导入
1、问题情境1
想一想:世界上有没有只靠一个人就能完成的事情?有没有必须靠两个人以上才能完成的事情?那么,世界上有没有一个人根本就完成不了的事情?试举例。
学生简答后教师归纳:世界上的很多事情是要靠和别人共同协作才能完成的。
2、问题情境2
请同学们分析下列图片出示的工作需要多少人才能完成。(图片略)
①出版一本书;
②制造一辆汽车;
③唱一台好戏;
④三峡工程。
师生共议后归纳:完成每一项工作都需要众人合作!小到日常我们的学习和生活,大到国家的建设,都需要合作。只有大家共同合作,齐心合力,才能获得更多的成功!就像我们这双手,紧紧的握在一起,为了共同的目标,团结合作。
(板书:出示形似握手的合作两字)
3、引出“合作”
(1)要求学生结合问题情境分析合作的含义
(2)学生讨论后教师归纳:
合作就是两个或两个以上的个人或群体,为了实现共同的目标而共同完成某项任务。
4、了解合作
(1)学生看表演并分析得出:共同的目标是合作的基础。
学生表演:两个同学放学结伴回家,到了院子,一全同学想去打球,一个想赶写作业,两个互不谦让,最后只好各做各的事了。(同学们边看边思考“他们能在一起合作吗?为什么?)
学生小议后分析:这两位同学没有共同的目标,是不能合作的,因此要合作就必须有“共同的目标”。
(2)学生辨析后明确:合作要坚持原则
①有同学考试时不会做,叫你给他抄,并答应给好处,你能与他合作吗?为什么?
②有同学打碎了教室玻璃,就因为他是你的好朋友,你就隐瞒不报告。你认为这种“哥们义气”的做法对吗?
教师补充:对,我们与人合作还应当坚持原则,分清是非,并且还要遵纪守法。对别人、对自己、对社会有意义的事可以合作,否则就不能合作。
二、在合作的游戏中学会合作
1、合作性游戏:比比谁的气球多
2、领悟有效合作的行为基础
3、辨析判断,深化理解
(1)请同学们看看、想想:哪种做法