《伟大的悲剧》.docx

《伟大的悲剧》教学设计教材分析:本文位置在本单元的第一篇文章,,却发现对手挪威的阿蒙森队已捷足先登,只好从南极绝望而归,最终悲壮覆没的故事文中处处闪耀着人类勇于探索的精神、为祖国和事业献身的精神及强烈的集体主义精神,并颂扬了斯科特诚信的绅士风度和勇于承认失败的优秀品质本文题材生动,情节引人入胜,主题令人深思字里行间渗透着作者强烈的主观情感,读来令人感动,也让我们敬佩 学情分析:学习本文的学生,是十三四的青少年,对外界事物有着强烈的好奇心和探索欲,而探险的文章恰恰能够满足孩子们这样的心理同时,我所执教班级的学生大部分知识面较宽,他们思维活跃,有一定的分析理解能力,对待问题有自己的见解和主张他们对探险为主题的故事很感兴趣然而这一时期的孩子又是懵懂的,他们对人生的意义和价值,追求中成功与失败的含义,没有清晰的认识因此,在教学中,我们准备按照课前预习——课堂交流——深入解读文本——领悟精神内涵——升华情感——拓展延伸等过程来进行,以期实现教学目标:1、知识能力:掌握字词、快速默读课文,理清故事情节。2、过程方法:体味关键语句的含义,体会“伟大的悲剧”的深刻含义,把握文题“悲剧”的内涵,明确“伟大”的意义。3、情感态度:感受人物崇高的精神内涵,树立正确看待成败的人生观教学重点、难点:1、理解“伟大的悲剧”的深刻含义2、树立正确看待成败的人生观教学设想:学习时要通过快速阅读梳理故事发生的整个经过和结果,把握以时间为序的写作顺序,即理清故事情节;重点是通过细读文中一些令人激动难忘的细节来理解:为什么说斯科特他们是失败的英雄,为什么这场悲剧被冠以“伟大”二字,即品味文中动人的细节,把握作者表达的思想感情;难点是还要通过理解、品味文中有着强烈抒情色彩,意味深长的语句,去感悟这一出悲剧中所包含的人类崇高的精神内涵,树立正确面对失败的人生态度教学活动:一、创设情境,图片导入(3分钟左右)1、展示南极地图图片及南极风光图,导入课题2、师导入语:同学们,你了解南极吗?让我们一起跟随画面走进南极南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽,一面又以酷冷、奇寒凛然回绝了人类好奇的拜访但是,这并不能阻挡人类勇士探索的步伐,请大家看一段录像资料阿蒙森胜利了,但是作家茨威格没有为成功者做传,而是为失败者斯科特一行做传,这是为什么呢?让我们带着这个问题一起走进茨威格的《伟大的悲剧》齐读课题及作者二、整体感知。1速读课文,。(提示六要素)课文主要写了斯科特探险队五人,精疲力尽又满怀希望奔向南极点,却悲哀地发现已经有人捷足先登,只好垂头丧气地踏上归途,由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。(找主旨句)?有何作用?  (讨论明确后齐读最后一段,点明主题)三、合作探究、质疑问难、1、如何理解标题《伟大的悲剧》?标题矛盾吗?(不矛盾。勇士们的肉体悲壮的死去令人悲痛,但他们勇于探索的精神却是伟大的。)2、本文“悲”包括哪些内容?“伟大”指什么精神?(媒体显示)(学生分组讨论、交流,可在文中圈画出相关语句,教师点拨、补充)失败之悲                          勇于探索  作证之悲