大班语言活动快乐的蹦蹦床.doc

大班语言活动快乐的蹦蹦床大班语言活动:快乐的蹦蹦床活动目标 ,了解故事的主要内容,感知小动物聪明、善良的形象特点。 ,乐意在集体面前大胆表达自己的想法和感受。 、敢于求异的思维品质。活动准备教师绘画、幼儿涂色的小图片(数量是幼儿人数的一半,内容与故事有关)、液晶投影仪、大图片一套。活动过程 ,相互讨论师:这是我们自己涂色的小图片,两个小朋友一起仔细看一看图上讲的什么事情,然后把看不懂的地方提出来两人讨论讨论。 ,进一步理解故事情节师:哪幅图看不懂你们可以提出来,其他看明白的小朋友可以讲给他们听听。(幼儿提出哪一幅图片有疑问时,教师就在液晶投影仪上显示这一部分内容并定格,集中讨论。) 幼儿对“小刺猬戳破了蹦蹦床,怎样才能还在上面玩耍”这个问题展开了激烈的讨论。幼1:如果是我的话,我会请小刺猬把身上的刺剪掉。幼2:我认为不能剪,剪掉身上的刺会流血,会很疼的。幼3:我说能剪。小刺猬想玩蹦蹦床,当然应该勇敢些,熬点疼。教师:那你们认为有什么好办法,让小刺猬既能玩蹦蹦床,又不戳坏蹦蹦床呢? 幼1:我们可以让小刺猬穿上一件厚厚的衣服。幼2:不行,小刺猬穿上衣服,会把衣服戳破,再戳破蹦蹦床的。小朋友争论得非常激烈,观点主要有两种:剪刺、穿衣服。我见他们争执不下,请全体小朋友表决,同意剪刺的幼儿略多些。我就引导他们讨论刺猬的刺有什么作用。幼1:可以背果子吃。幼2:来了凶猛的动物,可以用刺保护自己。教师:那你们认为小刺猬的刺能不能剪呢? 幼1:不能剪,剪了他就不能很好地保护自己了。幼2:不,能剪的。可以把刺剪掉一点点。幼3:不行,剪掉一点,还不如给它穿上一件厚实、牢固的衣服。幼4:我也认为不能剪。剪了刺,小刺猬会很疼,也不能保护自己了。……在引导幼儿激烈讨论的基础上,我鼓励幼儿再次亮明自己的观点。这时候,只有一名幼儿坚持要剪刺。我称赞她能有自己的想法,下课后可以继续辩论。 ,突出故事主题师:小刺猬犯了这么严重的错误,害得大家差点玩不成,为什么后来还要让他玩呢?引导幼儿从多个角度思考回答问题。 ,进一步巩固对故事的理解师:请小朋友一人说出图片内容,其他幼儿猜一猜是第几幅图的内容。师:两个小朋友还可以一起看图片轮流讲一讲故事。最后请小朋友四人一组接龙讲述故事,愉快结束活动。活动反思以教师为中心的教育活动常沿着教的思路,以提问的方式控制活动中的幼儿,本节活动遵循幼儿的“学”路实施活动策略。 ,幼儿想说。本节活动把传统的集体看一幅图改为师生共同准备学具,两个幼儿合用一份小图片,充分发挥了幼儿参与活动的主动性,而且为幼儿创设了一个自由、宽松的语言环境,让每一个幼儿都有说的机会。 ,