《网上呼救》教学设计.docx

《网上呼救》教学设计教学目标: 学会本课生字,积累“网”和“救”组成的词语。能正确、有感情地朗读课文。能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过,以对话的形式演一演。了解网络传递信息速度快,波及面广,感受人与人之间的真情。教学重难点: 读文感受人与人之间的真情,是救援人员的真情、爱心使苏珊在短时间内得救。教学过程: 一、猜字激趣,揭示课题: 学习“网”字。●出示象形字:网猜猜象形字,说出理由●古人的象形字通常用画来表达事物,演变到小篆字的笔画更漂亮,而新宋体更简洁,这里的撇点撇点就像网里纵横交错的网格,古时候,人们用网来捕鱼,这就是渔网。出示:渔网注意渔网的渔是有三点水的联系生活积累“网”字组成的赐予。●线织成的网?你还看到过什么? ●出示:网兜球网蜘蛛网现代生活中还有一种看不见的网,那是什么网? 出示:互联网现代生活中它有哪些作用?你能说说看吗? 揭示课题●有人在危急的时刻,还能在网上呼救板书:网上呼救理解“呼救”的意思●网上呼救是什么意思?你能换个词解释一下呼救吗? 板书:求救“网”是什么?象形文字用图画的形式赋予了“网”的含义,纵横交错,相互交织。生活中有实体的网,还有无形的网。互联网,网罗的是什么?我觉得这篇给了我们诠释,网络把人与人之间的真情维系了起来。二、默读思考,整体感知: 谁在网上呼救?谁组织了救援?呼救的人最后得救了吗? 板书:救援得救开火车轮读课文,反馈预习,读准生字读音。指名回答1:板书苏珊三、深入学习,理解苏珊要在网上呼救的原因联系生活经验,了解还有什么方法可以求救●通常我们通过什么途径呼救? ●苏珊为什么要在网上呼救呢?快速默读,找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。精读课文的第三节●指名读思考:你能从中找到几个理由? 理由整个楼面只有她一个人理由电话无法拿到引读第3节因为苏珊突然之间……,她想求人帮忙,然而……,她想拨打急救电话,可是因为……,她唯一能够借助的就是网络,不知她的呼救是否会有人收到,但抱着一丝希望,她……。此时,将近六点,屏幕上出现了一行黑体字: ●出示:我不能动,呼吸困难,请帮助我,苏珊。四、研读课文,感受互联网快捷的特点。快速默读课文,边读边找出课文中表示时间的词语, 师:麦克无意中收到了苏珊在网上的呼救, ●出示:一天下午,麦克正在网上聊天室漫游。●他是如何进行救援的呢? 根据回答出示:将近六点六点十分十分钟后六点三十分从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点? ●学生交流出示媒体:芬兰是位于北欧地区的一个发达国家,而美国是位于北美洲中部的一个国家,两国之间如果使用飞机组织救援,至少要九个小时,而现在只有短短的三十分钟,可见网络缩短了救援时间,使救援行动变得快而及时。板书:快及时●再次配合读,感受网络的快捷。五、重点感受感受人与人之间的真情。在这短短的半小时里,人们是怎样组织救援工作的? ●再次默读课文,借助填空说一说: 一天下午,男孩麦克正在网上聊天室漫游。将近六点,麦克的电脑屏幕上出现了来自的女孩苏珊的呼救。六点十分,麦克拨通了的电话。那里的工作人员一边和联系,一边向麦克询问苏珊的详细地址。十分钟后,和取得了联系。六点三十分,的苏珊得救了。集体交流。●从填写的内容中又读懂些什么? 板书:麦克美国紧急救援中心芬兰紧急救援中心指导读好——美国紧急救援中心芬兰紧急救援中心两个长词语。