我召唤青青的小树林教案我召唤青青的小树林教学目的: .通过反复朗诵和解读意象,体会诗歌蕴涵的无限激情。.探究诗人的情感流程,梳理抒情脉络。教学过程: 一、初读让学生小声地读,边读边受到诗歌情绪感染的过程中,体会声调的变化,初步感受诗歌传递的感情。二、再读课文: 让学生提出问题,找出你认为许多看似不合理的地方,合作解决,达到对诗歌的意象有一定的把握。三、思考: .诗歌的开头与结尾是否可以调换?说说理由我召唤青青的小树林来吧,? 青青的小树林代表青春活力,生活的热情;意味着茁壮成长,充满希望,是全诗的核心意象。.诗人为何要写“新叶、繁花、枝条、春水、春风、春雨”? 此能和青青的小树林共同营造出春意盎然、生机勃勃的意境。.展开联想,说说中间五小节的意向。此写出了诗人跌宕起伏的情感,由此产生一连串的联想:枝条作马——纵身驰骋——穿过山脊——踱到河边——热汗淋淋——与快乐一起流淌、: 舒缓——奔放——激越——和缓——勒马驻足,蓄势待发——情感充沛达到高潮自然流淌的情感——精致机巧的构思妙合天成。.这首诗表现了少年怎样的个性? 活泼、快乐、纯真、,表现了一个怎样的主题? “春”字,表现了青少年时期更应该热爱生活、奔向未来。四、总结: 这首诗是讴歌青春之作,以奔放、激越的情感展现了诗人对生活的热爱,对青春的赞美,对读者产生了强烈的感召力。
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