不等式与不等式组复习课教学设计.doc

不等式与不等式组复习课教学设计宁夏石嘴山市实验中学李雪冬一、教学设计思想本节课是章节复习课,是学生再认知的过程,因此本课教学时老师引导学生总结本节的主要知识形成知识网络图,再通过提出问题,引导学生独立完成,从过程中提高学生对问题的进一步认识,然后师生共同讲评训练题;最后小结。在师生互动和共同发展的过程中,将学生推到学习的前沿,充分发挥学生的自主研究问题的能力和主观能动性。二、学习者分析:1、学生的年龄特点和认知特点:初中一年级下的学生,已经有了一些解决问题的能力。特别是经过一个学期的训练,他们有着强烈的自我发展,自主学习的要求,已不满足于老师的满堂灌,而是有着自己探究新知的渴望。这使得我们在学习活动的安排上,除了关注学生掌握数学知识之外,更应该注重学生动手实践、探索新知的过程。虽然不同基础的学生对知识的理解程度不同,但只要全体学生共同参与进来,这本身就是学生体验数学的重要过程。2、学习者对即将学习的内容已经具备:1)会解一元一次不等式(组)。2)具有较强的自我解决问题的意识,愿意在教师的引导和相互交流中发表自己的见解。三、教学目标知识与技能对本章所学知识作一次系统整理,系统地把握全章的知识要点;通过练习,对所学知识的认识深化一步,以有利于掌握;提高对所学知识的概括整理能力;进一步发展有条理地思考和表达的能力。过程与方法通过一些问题的解决,总结出本章的主要知识点,通过练习巩固本章的主要知识。进一步体会知识点之间的联系;进一步体会类比思想、数形结合的思想。情感态度价值观使学生能积极参与数学学习活动,锻炼克服困难的意志,增强自信心。四、教学方法:复习法,练习法,五、重点·难点·疑点及解决办法(一)重点理解一元一次不等式组解集的概念,:先熟悉这些知识点,再通过例题巩固这些知识点,利用口诀、、课时安排1课时。七、教具准备多媒体课件教学过程设计(一)、知识回顾1、基本概念:不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式、一元一次不等式组2、重要性质不等式的基本性质(3条):1)不等式两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式,)不等式两边都乘以(或除以)同一个正数,)不等式两边都乘以(或除以)同一个负数,:不等式还具有______性.(二)、尝试反馈,巩固知识一元一次不等式组的解法1).分别求出各个不等式的解集2).再求出它们的公共部分,::请同学们在课堂练习本上做这道题,如觉得自己会做的请举手到黑板上写出过程。解解不等式①,得 x<-1 解不等式②,得x≥2 在数轴上表示不等式①、②的解集,如图012-1345678∴原不等式组的解集为:5≤x≤8∴原不等式组的整数解x为:5,