与象共舞设计.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse与象共舞设计一、一串带“睹”字的成语1、解释略读课文。2、检查预习情况。要求:*找带“睹”字的成语;*猜想假如你来写,会写些什么。3、出示并理解成语:熟视无睹(1)这个成语中有两个字的意思是相同的,谁发现了?什么意思?(2)有两个字的意思是相反的?熟视是什么意思?无睹是什么意思?(3)试说带“睹”字的成语:惨不忍睹、先睹为快、有目共睹、重睹天日、耳闻目睹(4)屏幕展示:熟视无睹有目共睹先睹为快耳闻目睹(5)小结:学语文就要敏感,由一个词联想到一串词。4、出示并朗读词语:松弛按摩尴尬气氛5、选词填空:熟视无睹有目共睹先睹为快耳闻目睹(1)在泰国,大象对人群已经(),所以,你遇到大象神经完全可以松弛下来。(2)在泰国,据说最有意思的是大象为人做按摩,去那里旅游的人都想()。(3)在泰国,做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑,这是观众()的事儿,你也不必惊奇,更不必尴尬。(4)在泰国,你()象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面,你陶醉其中,难以忘怀。6、小结:连起来就是文章的主要内容。二、由课题引出的问题1、读题释题:与象共舞就是和大象一起跳舞。(板书:和大象一起跳舞)2、置换比较:如果把课题改成“和大象一起跳舞”好吗?3、经验尝试:如果这是一篇命题作文,你会写些什么?4、生发疑问:怎么就没有人写“与大象一起跳舞”的呢?即使写跳舞,你肯定会写怎么跳舞的,为什么跳舞,跳舞的过程怎样,最后跳得怎么样?那么作者写了什么呢?5、浏览课文,思考问题:你会发现这篇课文有一个非常奇怪的写法。奇怪在哪儿呢?(只有课文第五段写到与象共舞。)6、自由朗读第五段,琢磨:作者哪些描写让你难以忘怀?可以动笔画一画。1、交流作者描写特别精彩,特别让你感到难以忘怀的地方。2、生朗读“舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。”(1)齐读此句,纠正读音:“踮脚抬腿”的“踮”为第三声。(2)大象在一般人的想像当中,大象跳舞应该是——(笨重的)应该是——(傻傻的,笨笨的)而这里有没有这种感觉呢?(没有)(3)自由朗读。(4)指导朗读。(声情并茂)(5)大象做了几个动作?(摇头晃脑、踮脚抬腿、颤动身子、挥舞鼻子)(6)如果改成这样好不好呢?(屏幕展示:舞蹈的大象,没有一点笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,颤动身子,挥舞鼻子。)(7)什么没有变,什么变化了?(用心咀嚼,生自读品味。)(8)启发音乐的节奏:有快——有慢;有长——有短;有热烈——有温柔(9)再读体会音乐的节奏。(10)引导节奏:快——摇头晃脑、踮脚抬腿、颤动身子;慢——挥舞鼻子;急促——摇头晃脑、踮脚抬腿;舒缓——颤动身子、挥舞鼻子)(11)反复朗读体会这种语言的节奏感。、1、作者写观众的第一个动作是什么?一个字?(拥)2、反复追问:(1)拥是走吗?是跑吗?是跳吗?三三两两地走进广场叫“拥”吗?那“拥”是什么?(2)“蜂拥而至”说明什么?(人很多叫“拥”。)(3)整整齐齐地排着队进去的吗?你谦我让、慢条斯理地走进广场那叫“拥”吗?那“拥”是什么?(谁也不让谁那叫拥,互不相让、争相恐后叫拥。)(4)朗读体会。3、再次追问:(1)你不怕被大象撞了?你不怕大象