《猜猜他是谁》教学设计.doc

《猜猜他是谁》教学设计课标中段习作要求乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围的世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。,特别是有新鲜感的词句。。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。教材本单元安排了习作《猜猜他是谁》,本次习作内容以游戏为主线,选择一个同学,用几句话或一段话写一写他让自己印象深刻的地方,然后大声读给大家听,看看他们能不能看出自己写的是谁。教材中给了示例,引导学生从外貌、性格特点、人物品质、兴趣爱好等方面来介绍。由于本单元是部编本三年级上册的第一个单元,意味着学生第一次接触到书面表达,第一次有了习作的概念。学会先说后写,抓住人物主要特点写,学习习作的格式。学习书面表达,体会习作的乐趣。学情三年级的小学生,刚刚从低段过渡到中段,他们虽然在低段也有写话练习,但是在组句成段或连段成篇等方面都没有经过规范指导,相当一部分学生对“习作”怀有自然性的畏惧情绪。习作《猜猜他是谁》是在二年级下册写话“写写你的好朋友”的螺旋上升。二年级下册写话示例已要求学生介绍好朋友的样子,以及好朋友之间经常一起做的事情,到本册在同类内容上有了进一步拓展。学生在学校生活中和同学们朝夕相处,也有了写人的的写作能力,但如何抓住身边同学的(突出)特点来写人物仍然是学习的难点。教学目标在活动中激发说话和写作的兴趣,愿意在同学面前分享自己的发现,体会习作的乐趣。明确写人物的方法,善于观察自己的同学,能抓住人物的突出特点。注意段落的书写格式,开头空两格。尝试在时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。评改习作,活学活用写法到自己的作文中去,养成自主修改的好习惯。教学重难点明确写人物的方法,能抓住人物的突出特点,并能愉快的进行习作,体会习作的乐趣。课前准备多媒体课件、导学案课时安排2课时教学流程第一课时一、游戏导入,(读文猜人)导入:同学们,今天有两位神秘的人物来到了我们的课堂。可他们不肯直接露脸,却给了我们一段文字,让我们来猜猜他们是谁,猜对了,他们才会露出真身。让我们一起试一试吧!(关于灰太狼、孙悟空的描写),指名读。,引导学生说说自己是怎样猜出来的。:抓住一个人的特点多重要啊!(板书:写人物抓特点)几句话就能把一个人的形象勾勒出来,让我们一猜就准。今天,我们就来选择班级里的一个同学,介绍一下让自己印象深刻的地方,然后请同学们猜一猜,看看能不能猜出你写的是谁。二、谈话交流,?我们来看看书上是怎样介绍人物的。,指名读。(1)他的头发又黑又硬,一根根向上竖着……(2)他特别爱笑,一个小笑话就能让他笑个不停……(3)他关心班里的每个人。有一次我数学没考好,心情不好,他主动来安慰我,还送给我一盒酸奶……(4)他酷爱踢足球,也喜欢跑步,经常能在操场上看到他奔跑的身影……,同桌交流,明确写人要围绕哪些方面来写(导学案出示)。预设:抓住了人物的外貌、性格特点、优秀品质、兴趣爱好这些方面来进行介绍。