《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计.doc

大禹小学吴杰教学目标:,了解创作背景,初步感知课文内容,能正确读诗。,理解诗意,能熟读成诵。,体会诗人既向往又不舍的情感。,明白离别的情感是多样的。教学重点:在感情朗读、理解诗意的基础上想象李白和孟浩然分别的场面。教学难点:通过想象李白送别孟浩然的情景,体会作者的羡慕、不舍之情。教学过程:(一)谈话导入。《送别》片段,感受离别的情绪。:生活中你和亲人朋友分别时,你的心情是怎样的?分别时候的心情,一定是悲伤的吗?,看看李白在离别的时候是怎样的心情。(二)理解题意。点名读诗题,纠正读音,全班齐读。教写“陵”。这首诗写了什么内容?试从题目中找出关键字:送——即送别用自己的话说说题意,了解“之”的意思。了解黄鹤楼以及李白和孟浩然的友谊。过渡:一个标题里包含这么多信息,所以读的时候要注意节奏。生再读诗题。过渡:请翻开课本,我们来读一读诗的内容。(三)正确读诗,感知诗韵。,纠正生字读音,读正确。,师指导。,再点名读,齐读。过渡:小组讨论交流:你从哪儿看出李白在送别?(四)品析诗词,想象画面,:故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。(1)生感情朗读。(2)你从哪里体会到“送别”的?①图示理解“西辞”。老朋友就要走了,请读一读这句诗。②理解“下”的古今异义:顺流而下。过渡:此时的扬州,有着怎样的景色?(3)抓住“烟花三月”理解诗人情感。①师:这场送别发生在烟花三月的春季。大家可以从“烟花”一词想象三月的扬州城会是什么样的?能用你积累的词语来形容一下吗?小结:三月的扬州是最美的时候,花团锦簇,草长莺飞,整个扬州城都沉浸在幽幽的花香之中。②这么美的扬州城,孟浩然就要去了。作为老朋友,李白会是怎样的心情?(板书)想象画面,再读诗。过渡:船离岸了,渐行渐远,诗人李白在做什么?:孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。(1)生感情朗读。(2)诗人在干什么?(目送)站在黄鹤楼下,他看到了什么?浩浩荡荡的长江上船只无数,为什么说是“孤帆”?①“孤”:专注的目光。②随着李白的目光,点名读,齐读。③这句诗中还有一个字,和“孤”有着异曲同工之妙,你能找到是哪个字吗?(唯),赏析“唯”。从“尽”可以看出什么?①一直到小船消失在天的尽头,说明诗人目送的时间长②诗人为什么要站在岸边目送这么久呢?(心情依依不舍)③带着依依不舍的情感,生读。(5)小船消失在蓝蓝的天空,孟浩然走了。李白久久地望长江水,他的心里在想些什么?(6):老朋友的船消失了,而没有消失的却是这浓浓的离愁,但李白想到故人要去的是“烟花三月”的扬州,又使这离愁中带着一丝的愉快。使得这首诗既情意绵绵又雄浑开阔,无怪乎千古流传啊!让我们也带着诗人那复杂的情感再次吟诵古诗。(五)课外拓展,体会离别之情的差异。师:无论古今,人的离愁别绪都是大同小异的,而就是这小小的差异,也是值得去品味的。请看作业纸上两首诗《赠汪伦》和《别董大》,结合诗的背景,思考这