《阿玛勒火》教案.doc

教学内容:阿玛勒火教学目标:.,喜欢藏族的歌舞音乐,愿意探索有关藏族的音乐文化知识,能积极参与学习过程中的创造性实践活动。——囊玛,并能感受、《阿玛勒火》三个明显的艺术特征。教学重难点:《阿玛勒火》三个明显的艺术特征。2..藏族歌舞音乐的特点、音乐情绪。课型:欣赏课教学方法:聆听、律动、舞蹈表演等实践活动教学准备:多媒体教学教学过程;《献上最洁白的哈达》导入新课。藏族不仅有悠远高亢、舒畅开阔。曲调优美的歌曲,还有多姿多彩的舞蹈,这节课我们来认识藏族的歌舞音乐囊玛,接下来我们欣赏一首优美抒情的藏族民歌《阿玛勒火》:1播放《阿玛勒火》,聆听思考,作品的结构、每个乐段的开始和结尾有何特点、乐段之间用什么过渡?(三个明显艺术特征分析:乐段开头都用“阿玛勒火”这个衬词开头;结尾都用相同旋律收束;乐段与乐段之间都用间奏过渡。)2..再次聆听思考:此外你还感受到了那些音乐要素的特点?请自由发言。(歌词采用比兴手法写成。文字简练,寓意深刻,艺术性很强。表达了藏族人民和解放军的深厚感情。E商调,两段体。引子流畅,第一乐段旋律优美抒情、清新。第二乐段旋律优美抒情,调性稳定,情绪沉稳。)?课件演示:囊玛囊玛,在藏族的语言文字里含有“室内”的意思。源于民间,并有着悠久的历史。只是发展到了17世纪中叶(清初顺治九年),五世达赖阿旺洛桑嘉措从北京受封回到拉萨后,才在布达拉宫模仿清制建立了歌舞队,并且开始吸收一些囊玛的曲子为宫廷所用。囊玛,古典歌舞艺术形式,以歌为主,以舞为辅,演出人数不限、可多可少,常在室内演出。囊玛音乐结构由三部分组成:引子(旋律比较固定)。慢板歌舞以唱为主。快板舞曲速度很快,富于跳跃性。其音乐情绪显得热烈奔放、粗犷豪爽;舞者则随着音乐手舞足蹈,气氛热烈而活跃。伴奏乐器:竹笛、扬琴、扎木聂、根卡、胡琴、持琴(类似二胡)和串铃等。:复听《阿玛勒火》随音乐做简单动作。播放《翻身农奴把歌唱》舞蹈视频。:囊玛囊玛,古典歌舞艺术形式,以歌为主,以舞为辅,演出人数不限、可多可少,常在室内演出。囊玛音乐结构由三部分组成:引子(旋律比较固定)。慢板歌舞以唱为主。快板舞曲速度很快,富于跳跃性。其音乐情绪显得热烈奔放、粗犷豪爽;舞者则随着音乐手舞足蹈,气氛热烈而活跃。伴奏乐器:竹笛、扬琴、扎木聂、根卡、胡琴、持琴(类似二胡)和串铃等。(歌之不足舞蹈之。学生学习兴趣浓厚。在《阿玛勒火》歌声中结束本节课。)以下无正文仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;、研究;不得用于商业用途。NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,'étudeetla