上七年级地理册教学论文庄.doc

如何让学生在生活体验中走进课程教学是门艺术,要努力追求深入浅出、雅俗共赏的境界,就要实现生活化、实践化。通过教学活动贴近自然贴近社会贴近生活中的典型事例,学生从地理的角度思考生活实例,把生活与地理知识联系起来,让知识为生活服务,解决生活中的实际问题。这样有助于激发学生学习兴趣,诱导学生走进课程。一、选择有兴趣的内容,有助于培养学生学习的主动性1、选择学生最感兴趣的内容,让学生在快乐中学习。诱发学生学习的欲望提高学习兴趣是学生主动参与学习的基础。这需要教师把呆板的课堂变成充满活力的乐园。当地环境中蕴含丰富的地理知识,若不失时机地借助一些事物作为问题突破口,不仅能学到知识,还能激活学生思维和欲望。在学生感兴趣活动中,提出问题,解决问题,能引发学生的兴趣。如讲述旅游业时,借助我州旅游业发展的现状。让学生谈谈发展旅游业的作用和意义,思考旅游业发展的影响因素有哪些?如何改善旅游环境,推动我县旅游业的长发展呢?生活现象中很多东西是司空见惯的,但却常常被忽视,从这里边发现问题总能引起兴奋,让学生感受到平凡中蕴藏着神奇。2、选择实际生活内容,在实际应用中学习。应用地理知识解决生活中的具体问题是地理学习的终结目标。让学生在生活中感受到地理知识的用途,使学生能自觉地在生活中应用地理。我们在日常生活中必然要用到许多地理知识,例如如何根据交通图选择出行的路线和交通工具,如何根据旅游景区图选择游览路线,如何根据天气预报安排生产和生活等。3、选择对学生终身发展有用内容,让学生在发展中学时的衣食住行和休闲娱乐,而且关系到是今后从事的社会生产经济基础建设能力和效益。通过学习地理可以感知空间位置,学会地理思维,培养人文精神。让学生根据自己的喜好选择观察内容,能激发学生爱热自然、探索自然的激情,培养实事求是的科学态度。学生通过到野外进行进行自然现象的观察和观测活动,如气象观察,物候观察,地质地形观察等,都有利于培养学生的科学精神,适应自然,改造自然的能力。通过社会调查活动,让学生用地理眼光去审视人类生产活动经验和教训,以利于今后投入生产建设中进行正确判断和决策。二、激活学生生活体验,有助于培养学生能力1、开发学生经验资源,感受生活体验每个学生都有不同先天素质和生活环境,都有自己爱好和长处,都有自己的不同的经历和体验。讲课时让学生列举他们的所见所闻。在学习“水陆受热不均”时,利用夏天在河里游游泳时的体验,让学生谈谈中午沙滩与河水温度的差异,晚上沙滩与河水温度有什么不同。在学习工业区位时可以请同学讨论本县水泥厂区位是否合理,影响因素有哪些?长时间学习和生活的校园学生对校园中的花草树木,人造景点建筑设施等熟悉,都可以作为教育素材。教师要注意观察学生日常行为和学习活动中表现,结合日常观察的方法,留意学生在日常生活中是否形成保护环境污染的习惯。如是否保持公共场所卫生是否随意践踏草坪,是否把制造的垃圾带走等,以此来评价学生是否养成珍爱环境行为习惯,在讲述环境保护时对学生可加以正确引导。2、改造教育环境,增强情感体验生活中蕴藏着丰富的教育因素,生活是教学的源泉。创设一种情景氛围,让学生不知不觉中地进入这种境界,置身于一定的教育环境中去感受,去体验。以我们熟知的事物和日常经验作为原型,而在教师的引导下加以改造,从而是达到理解相关知识,进而形成地理能力的最终目的。在