《搭石》教学设计.docx

《搭石》教学设计教学目标: 正确、流利、有感情地朗读课文,理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思。运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解课文,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感。学习作者的表达方式和写作方法,并能进行简单的仿写。教学重难点: 理解课文,体会搭石上蕴含的美;学习作者的表达方式和写作方法,并能进行简单的仿写。课时教学目标: 认识7个生字,会写11个生字。正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染熏陶。学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。一、提出学习目标谈话导入,引出美师:说到风景,我们会很自然地想到那些环境优美的地方,在这样的风景中,我们的眼睛能真切地看到其中的美。我们今天要学习的课文《搭石》给我们展示的却是一道特殊的风景,不仅需要我们用眼睛去看,更多的是需要我们用心灵去感受。提出目标. 默读课文,把课文读通读顺,遇到不懂的字词,运用查字典、联系上下文等方法加以理解。学习本课的7个生字,会写11个生字。正确读写“懒惰、山洪暴发、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”等词语。自由读课文。说说文中哪些地方让我们感受到美? 展示自己的学习成果。二、展示学习成果要求: 小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。基础知识展示我会读生字。我会正确读写“懒惰、山洪暴发、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”等词语。我理解理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”等词语的意思。学文悟情展示。我会读生1:“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去”。我体会到这是一位负责任的老人,我感受到了他的善良。生2:“每当上工、下工……给人画一般的美感。”这段话中我体会到家乡的人们走搭石十分默契,动作十分协调,看着很整齐,很美。生3:这几句话我知道了一行人走搭石的情景。作者写得如此生动,使我们如同身临其境,现在让我们走到那一行人当中去吧。生4:这样协调有序的画面,真是让我们久久沉醉,请大家闭上眼睛,你似乎听到了什么?看到了什么?又想到了什么? 生5:“如果有两个人面对面同时走到溪边……人们把这看成理所当然的事。”我感到人们很谦让,他们总是让对方先走。我知道什么是搭石?搭石有什么作用? 我知道课文哪几自然段写出了搭石构成了家乡的一道道风景? 我知道:正是因为有了人们的“搭”,两岸普通的石头才能构成家乡的一道风景——搭石,它们构成一条“路”,架起了一座“桥”,联结了两岸的小村庄,也联结了乡亲们的生活。美读佳句,背诵积累。师:作者深情地写道——搭石,构成了家乡的一道风景。这是一道布满和谐的风景。三、激发知识冲突搭石是一件事情,为什么会是家乡一道风景? 第二课时教学目标: 有感情地朗读课文,感受伟大的人性美。体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的凡的事物让我们感受到美的。动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。一、谈话导入,构建阅读背景。导入:同学们,上节课,我们随作家刘章一起认识了搭石,我们反复咏叹了这句话——出示:,构成了家乡的一道风景。。提出学习目标: 有感情地朗读课文,体