苏轼咏月诗文.doc

苏轼咏月诗文教师寄语:世界上只有一样东西是任何人都不能抢走的,那就是智慧。让我们来拥有更多的智慧吧!课前热身:1、作者简介:苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家,在诗词、散文方面都有杰出成就,与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”,均在“唐宋八大家”之列。苏轼有不少随笔式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一种情调,或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》,仅83字的写景小品,看似单纯写景,实则是有寓意的,要耐心寻味。2、作品背景:苏东坡,即苏轼,北宋文学家。他的一生,是在北宋的变法、反变法的政治斗争风浪中度过的,因“乌台诗案 ”被逮捕入狱,出狱后贬谪黄州,任团练副使,但不得“签书公事”。历经几起几落,直到贬至海南省。从他中举为官到去死的四十五年中,前后有十四、五年都过着贬谪流放、颠沛流离的生活。这篇文章他谪贬黄州后写的。3、学法指导:(一)反复朗读课文,读准字音,读通文句,读出文章的韵味;(二)在读的过程中把握文章,理解文章的意境和作者的思想感情,以至熟读成诵。第一课时学习目标:1、了解作者及作品背景。2、体会文中意境,理解作者丰富微妙的思想感情。 学习过程:一、自主学习一、读课文,要求读准字音,读清句子停顿。如:遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明 念/无与为乐者 水中/藻荇交横 二、读课文,疏通文意,不懂得地方做出标记。并完成以下解释:欣然: 遂: 盖:念:相与: 但: 无与为乐者:闲人:三、读课文,思考:1、作者是怎样描写月色的?本文采用了什么样的写法? 2、作者描绘的这幅月夜图有什么特点?给人怎样的感受? 3、文章的结尾句流露出作者怎样的情绪? 二、合作研讨三、交流展示四、课堂小结五、巩固提升一、填空。1、文中描写月光美景的诗句是: 2、点明全文主旨的句子是: 3、作者游承天寺的原因是: 4、文中“”一句描绘了一个空明澄澈、亦真亦幻的美妙境界。二、翻译1、怀民亦未寝,相与步于中庭。2、庭下如积水空明,水中藻荇交横 ,盖竹柏影也。3、何夜无月,何处无竹柏,但少闲人如吾两人者耳。三、对文章的分析,说得不正确的一项()A、运用比喻描写月色,独具匠心,十分精妙,真可谓如诗如画,一个宁静淡雅的境界,真让人心醉神迷。B、这篇短文,真实地记录了作者当时生活的一个片段,透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂的特殊心境。C、这篇随笔性的小品,叙事简洁,写景如绘,而抒情则寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情又都集中于写人;写人又突出一点“闲”。D、本文语言简洁、准确、形象,作者观察事物细致入微,抓住了佳境瞬间最敏感的特征,以极其少的文字,包罗较多的内容,凝练含蓄。第二课时题目解说:这首词选自《苏轼词选》,人民文学出版社1991年版。水调歌头,是词牌名。苏轼在此词前有小序说:“丙辰中秋,欢饮达旦,大醉作此篇,兼怀子由。”丙辰应为宋神宗熙宁九年(1076),恰是苏轼的“不惑”之年,当时他在密州任上。“中秋”即指“秋中”,《》“八月十五日中秋节,此日三球恰半,故谓之中秋。此夜月色倍明于常时,以谓之月夕。”中秋节是汉人节日中仅次于春节的第二大节日,有赏月、团结的两个主题,反映了宋人习俗。一、学习目标:品味诗歌语言,并能背诵默写这首词。感受作者对人生的感悟及其旷达胸襟。二、学习过程:自主学习一、自由诵读,初步体会作者思想感情二、赛读